基于課程考評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)踐反饋

侯吉歌

摘 要：構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的課程考評(píng)系統(tǒng)對(duì)高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有著重大意義。本文介紹了一套在Excel電子表格下制作的試卷分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以及在陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院大學(xué)英語期末考試的教學(xué)實(shí)踐反饋。

關(guān)鍵詞：課程考評(píng) 質(zhì)量分析 實(shí)踐反饋

中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-055-02

課程考試評(píng)估，尤其是對(duì)一個(gè)年級(jí)所有班級(jí)的同一門課程（如公共課）考試成績(jī)進(jìn)行分析，從而建立可信的對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著舉足輕重的意義。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理，保障教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率從而取得良好教學(xué)效果的有效手段。

一、系統(tǒng)組成

本試卷分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立在Excel電子表格的基礎(chǔ)上，主要分為以下兩類六個(gè)表格：一類是學(xué)生成績(jī)及試卷分析用表（內(nèi)含學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、試卷分析表、學(xué)生成績(jī)單、課程考試質(zhì)量分析用表）和年級(jí)課程考試質(zhì)量總分析用表（內(nèi)含班級(jí)匯總表及分析表）。

二、系統(tǒng)特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)潔。該系統(tǒng)設(shè)計(jì)界面簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)單易學(xué)，便于操作，各門課程的任課教師不需要經(jīng)過特殊培訓(xùn)就能輕松掌握其操作方法。只需根據(jù)表格各項(xiàng)目填寫必要數(shù)據(jù)，學(xué)生總分結(jié)果和參數(shù)及直方圖即可自動(dòng)生成。

（二）準(zhǔn)確。在學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表的前幾行填入表頭信息如：名稱，第幾學(xué)年、第幾學(xué)期、院系、考試班級(jí)和課程名稱；在表的標(biāo)題行中有學(xué)號(hào)、姓名、題號(hào)、分值和得分在表中輸入學(xué)生姓名和學(xué)號(hào)及每題得分，總分即可利用求和公式及統(tǒng)計(jì)函數(shù)Countif（），自動(dòng)生成結(jié)果或根據(jù)學(xué)生成績(jī)生成直方圖。避免了傳統(tǒng)試卷加分和統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程中，由于疏忽或倦怠可能產(chǎn)生的人為錯(cuò)誤。

（三）高效。當(dāng)學(xué)生每題的成績(jī)輸入后，后面的成績(jī)單即可自動(dòng)生成，避免了傳統(tǒng)的做法，教師一個(gè)一個(gè)逐字抄寫，既節(jié)省了人力物力，提高了工作效率，又使得教師從繁重的期末試卷工作中解脫出來。這在我院的試卷統(tǒng)計(jì)分析工作上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破。

（四）科學(xué)。只需輸入學(xué)生的各小題得分，學(xué)生的總分自動(dòng)生成，同時(shí)還可利用公式自動(dòng)生成其他參數(shù)如：得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、試卷難度、分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)和直方圖。教師可根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)果，運(yùn)用教育測(cè)試學(xué)的基本原理，結(jié)合平時(shí)上課過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行試卷質(zhì)量的定性分析評(píng)價(jià)，來分析學(xué)生對(duì)該題掌握的程度和試題的難易程度，從而提出有針對(duì)性和建設(shè)性的整改意見。

三、實(shí)踐反饋

該課程考評(píng)系統(tǒng)在全院2013-2014學(xué)年第一學(xué)期在大學(xué)英語課程期末測(cè)試中試用，并進(jìn)行了小幅修改和完善。在第二學(xué)期推廣至全院期末各科考試進(jìn)行，被廣大教師認(rèn)可和接受，反應(yīng)良好。結(jié)束了我院試卷分析沒有統(tǒng)一格式和標(biāo)準(zhǔn)、任課教師試卷分析不夠深入細(xì)致，主觀隨意性大，語言表述不夠科學(xué)規(guī)范等局面。

試卷分析主要針對(duì)學(xué)生在各題的表現(xiàn)來分析以下三方面內(nèi)容：第一方面是學(xué)生考試成績(jī)是否符合平時(shí)課堂的表現(xiàn)、及格率是否過高或過低、成績(jī)分布是否合理。第二方面從卷面來看學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱所規(guī)定掌握的知識(shí)和能力是否符合要求。第三主要是分析教學(xué)中存在的問題和不足，對(duì)今后的教學(xué)工作提出改進(jìn)的意見和建議。

試卷質(zhì)量的定性分析評(píng)價(jià)主要是分析命題是否符合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求，及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面的程度，題型分布是否合理，題量大小是否得當(dāng)，賦分是否合理，以及難度是否適當(dāng)。

現(xiàn)以該課程考評(píng)系統(tǒng)在2013-2014學(xué)年第二學(xué)期本科13級(jí)大學(xué)英語II的期末考試試用為例，對(duì)該門課程的測(cè)試分析結(jié)果反饋如下。

全院本科13級(jí)《大學(xué)英語II》開課班級(jí)總共有43個(gè)，涉及專兼職教師共16名，參考學(xué)生共2115名。其中最高分98分，最低分7分，平均分76.50分，標(biāo)準(zhǔn)差為11.24，試卷難度為0.24。有153名學(xué)生不及格，占總數(shù)的7.2%；60-69分的學(xué)生313名，占總數(shù)14.8%；70-79分的學(xué)生共648名，占總數(shù)的30.6；，80-89的學(xué)生有806名，占總數(shù)的38.1%；90-100分的學(xué)生有195名，占總數(shù)的9.2%。

教學(xué)定性評(píng)價(jià)分為三部分：

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析評(píng)價(jià)。

從直方圖可以看出，全年級(jí)43個(gè)班級(jí)考試成績(jī)大多集中在60—89之間，說明大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基本知識(shí)能基本掌握。從各小題得分情況來看，詞匯和填空等傳統(tǒng)形式的題型，學(xué)生都能取得相對(duì)好的成績(jī)。閱讀部分難度不高，得分也較為理想，教師應(yīng)保持對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀和聽力的要求，為四六級(jí)考試作準(zhǔn)備。寫作和翻譯得分率比較低，說明學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力仍然有待提高。翻譯中出現(xiàn)的問題反映學(xué)生對(duì)于課堂中所學(xué)詞匯不能運(yùn)用自如以及句式的語法結(jié)構(gòu)理解欠佳等諸多問題。寫作中仍有必要加強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力。

2、對(duì)教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析評(píng)價(jià)。

從本套試題學(xué)生的得分情況看，教師在閱讀及詞匯教學(xué)方面取得了較好成績(jī)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大了詞匯量，但是在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力方面還需探索出更為多樣化

及更有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在課堂授課中不斷探索適合學(xué)生自身的教學(xué)模式，積極探索對(duì)多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)中有益經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的運(yùn)用。課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握語言的運(yùn)用，按學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)個(gè)別任課班級(jí)不及格率偏高的教師要多加關(guān)注，要幫助這部分教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)能力。督導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任以及教研室主任要多聽他們的課，進(jìn)行具體的幫助和指導(dǎo)。

3、教學(xué)改進(jìn)的措施和建議。

從試卷的質(zhì)量看，信度較高。命題內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，題型全面，賦分基本合理，命題程序符合學(xué)校的規(guī)定和要求?？碱}中沒有偏題和怪題。命題難度基本適中。從本次測(cè)試成績(jī)看。大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)達(dá)到了教學(xué)大綱的要求。部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良。從各項(xiàng)得分看，大多數(shù)題項(xiàng)的平均成績(jī)達(dá)到及格以上。但是，個(gè)別教師的授課班級(jí)不及格率偏高。今后要加強(qiáng)對(duì)這部分教師的教學(xué)監(jiān)控和具體的指導(dǎo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)以及各系主任要加強(qiáng)對(duì)這些教師的課堂授課情況的監(jiān)控。對(duì)它們的教學(xué)要提出具體的改進(jìn)意見和建議。同時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生，要?jiǎng)訂T所有教師采取措施對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行具體的方法的指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，解決他們思想上的問題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、存在和問題和努力的方向

總的來說，該課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)較能客觀評(píng)價(jià)教師和學(xué)生雙方在教與學(xué)以及試卷命題等方面的真實(shí)情況，便于推廣。但是在使用中還存在一些問題，需要進(jìn)一步完善。如在學(xué)生成績(jī)表中學(xué)分績(jī)點(diǎn)、學(xué)分和性別幾欄由于不符合我院的實(shí)際情況，可以考慮刪除。

一些教師在操作過程中由于粘貼或刪除部分學(xué)生姓名和學(xué)號(hào)等信息時(shí)，容易出現(xiàn)計(jì)算公式失效的問題，或者后續(xù)表格某些信息不能自動(dòng)生成計(jì)算結(jié)果或參數(shù)。因此應(yīng)在使用方法中提醒教師的一些不當(dāng)操作?？傊?，該系統(tǒng)還要經(jīng)過不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)來進(jìn)一步完善，為我院的教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮一定的積極作用。

五、結(jié)語

該課程考評(píng)系統(tǒng)作為陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起著重要的保證作用，依照教學(xué)全面質(zhì)量管理理念制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋體系，逐步達(dá)到該體系的自我完善和教學(xué)質(zhì)量逐步提高的目的。

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