新課改背景下的小學(xué)英語寫作教學(xué)模式探究

費素霞

摘 要：從目前的實際情況來看，小學(xué)英語教學(xué)對寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠重視。新課改明確規(guī)定英語的教學(xué)是要學(xué)生掌握聽說讀寫能力，對語言可以進行簡單運用。因此要同步訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，保障學(xué)生的全面發(fā)展。本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌πW(xué)英語進行寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生的全面進步，希望為相關(guān)工作人員提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 寫作訓(xùn)練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-044-01

現(xiàn)如今，小學(xué)生的寫作水平普遍不高，學(xué)生在進行寫作時候會存在畏懼心理，缺乏耐心，信心缺失，不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生克服心理障礙，進行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生要有面對困難的勇氣，不斷加強對小學(xué)英語寫作的訓(xùn)練。

一、拓寬寫作范圍，提升寫作興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，主動學(xué)習(xí)的能力不強，自我約束力較差，逼迫他們進行學(xué)習(xí)，達不到預(yù)期的效果。只有激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能取得理想效果。教師要將英語寫作變成學(xué)生的一種樂趣，加強老師和學(xué)生在課堂上的互動，活躍課堂氛圍，及時糾正學(xué)生的錯誤，對優(yōu)點要進行鼓勵表揚，鼓勵他們正視自己的缺點錯誤，并進行改正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如在母親節(jié)來臨之際，可以讓學(xué)生試著把給媽媽的祝福寫在卡片上，比如“Happy Mathers Day！ I love you！”，將卡片送給媽媽，表達自己對母親的愛，做到學(xué)以致用。又比如我在教學(xué)asking the way 的過程中，我要求學(xué)生自己選擇起點，自己選擇終點，選擇自己最熟悉的到達路線，采用這種方法提高學(xué)生的英語寫作興趣。

二、仿照教學(xué)例句，試寫簡單對話

小學(xué)英語的教材通常是以圖片對話的形式出現(xiàn)的，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中出現(xiàn)的詞匯、語法，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，對學(xué)生進行寫作能力訓(xùn)練。小學(xué)英語教材中出現(xiàn)的對話較多，可以針對出現(xiàn)頻率較多的單詞，訓(xùn)練學(xué)生進行簡單寫作。老師組織學(xué)生進行課堂交流活動，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相批評，達到共同進步的目的。

三、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，寫作循序漸進

英語寫作不是一朝一夕的事，需要長期的積累，不能急于求成，要由淺入深、由易到難。老師應(yīng)打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，首先要求學(xué)生對英文的二十六個字母靈活掌握，書寫要熟練，書寫態(tài)度要端正。其次要求學(xué)生靈活掌握教學(xué)內(nèi)容中的高頻詞匯，對重點單詞重點記憶。還可以組織學(xué)生進行英語朗讀比賽，要對教材中的經(jīng)典語句進行重點講解。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行對話的編排，加強對詞匯、語句的練習(xí)，為今后的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。從聽英語到讀英語再到寫英語，循序漸進，不能將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課本上，要逐步提高學(xué)生的英語寫作能力。

四、拓寬寫作形式，加強寫作訓(xùn)練

大家都清楚滴水穿石的道理，學(xué)生可以從英語教材中選擇經(jīng)典的對話，多朗誦，最終達到背誦的效果。這對今后的寫作很有幫助。因為小學(xué)生的歲數(shù)小，理解能力有限，不能對其進行高難度的訓(xùn)練，選擇的寫作內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，比如我的爸爸，我的媽媽，我的愛好等。同時，寫作的內(nèi)容也要針對教材教學(xué)的重點，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，打消學(xué)生寫作的積極性。定期布置寫作任務(wù)，主題可以不定，最大限度激發(fā)學(xué)生英語寫作的積極性。

五、范文積極引導(dǎo)，降低寫作難度

在進行寫作教學(xué)時，老師提前準備好范文供學(xué)生參考。可以選擇日常訓(xùn)練較好的范文供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在課堂上開展討論活動，指出范文的優(yōu)缺點。老師可以要求學(xué)生根據(jù)范文進行仿寫，但要注意寫作的格式、寫作要點等。比如對學(xué)生進行“由于下雪，我昨天晚上呆在家里玩電腦”的訓(xùn)練，標準答案是“As a result of a heavy snow，I played computer at home last night."經(jīng)過我一步步的引導(dǎo)，有的學(xué)生的答案變成了“It snowed heavily last night.As a result，I played computer at home."我立即對這個同學(xué)提出表揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，這一下子激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，通過相互討論，他們給出更多的答案，比如：Because of the heavy snow，I had to play computer at home last night.同一句話學(xué)生給出了不同表達方法，這種練習(xí)方式有利于今后學(xué)生寫作思維的擴寬。

六、教師積極引導(dǎo)，予以批評建議

老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作進行積極引導(dǎo)。教師對學(xué)生作文的評價是寫作教學(xué)必不可少的一部分。學(xué)生按照要求完成寫作任務(wù)后，教師要及時給予批評意見，并指出學(xué)生的不足。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮長處，不要打消學(xué)生寫作的積極性。老師定期組織講評活動，選出優(yōu)秀的范文，鼓勵大家共同學(xué)習(xí)。對進步較快的學(xué)生及時獎勵，努力讓每個學(xué)生都在寫作訓(xùn)練過程中有所進步。對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生要進行個別重點輔導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作能力有突破性提高。

總之，英語寫作是對聽說讀的綜合應(yīng)用。英語寫作要求學(xué)生注重日常的積累，要勤于記憶，勤于背誦，勤于寫作，要擴寬寫作的思路，加強日常訓(xùn)練的強度，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)節(jié)好聽說讀寫四者的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生進行積極寫作，要有滴水穿石的信心，相信通過努力，小學(xué)生的英語寫作能力會逐步提高。