充分利用心理學(xué)效應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的熱愛

劉怡

摘 要：音樂教師要充分的利用心理學(xué)的知識(shí)，在和諧的師生關(guān)系下，培養(yǎng)學(xué)生敏感細(xì)膩的音樂感悟，不僅學(xué)會(huì)品味音樂作品的精華，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)品味自己靈動(dòng)的聲音、自己的音樂感悟，不斷獲得精神的愉悅，讓每個(gè)孩子感受到音樂帶個(gè)自己的不同感受，讓課堂真正成為學(xué)生內(nèi)心自由又勇于表現(xiàn)的廣闊舞臺(tái)！

關(guān)鍵詞：心理學(xué)效應(yīng) 走進(jìn) 傾聽

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-034-01

我曾讀過這樣一則故事《牽一只蝸牛去散步》，我覺得孩子們就是課堂中的“蝸?！?，陶行知有這樣一句話：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。再音樂課堂我洗完用自己的智慧走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，讓他們能夠開心快樂的成長(zhǎng)。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂時(shí)間，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。教師是參與者、引導(dǎo)者。柏拉圖曾經(jīng)說過：最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個(gè)在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個(gè)人快樂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且音樂興趣大大增加。音樂教育就是在音樂中融入了教育，則培養(yǎng)人對(duì)于自然界的美、社會(huì)生活的美和音樂作品的美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價(jià)值功能，都在那音響流動(dòng)的每一瞬間展開實(shí)施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。

一、良好的師生關(guān)系是走進(jìn)學(xué)生心理的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系無疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有非常重要的作用。音樂課是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段，教師和學(xué)生良好的師生關(guān)系，輕松的氛圍是孩子們提升的一個(gè)很好的環(huán)境保障。

只有從孩子的角度出發(fā)，認(rèn)真體會(huì)孩子的感受，才能看到他們的真實(shí)性格，以便更好地挖掘其音樂才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題，讓他覺得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對(duì)老師說出自己心理的感受，這樣，老師可以及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化，才能根據(jù)孩子的性格愛好、身體情況等方面上課。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，我們?yōu)槠鋺?yīng)該創(chuàng)造一個(gè)師生心理相融的良好環(huán)境。在生態(tài)課堂的理念下，教師要更了解孩子的需求，孩子的年齡、領(lǐng)悟能力、反應(yīng)速度等各不相同，教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地因材施教，要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮自己的想象，用孩子們易于接受的語言，以便集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、了解孩子走進(jìn)孩子

孩子們的的想象力非常的豐富，而我們成人的思維會(huì)比較局限，因此，我們的思維容易受到老經(jīng)驗(yàn)、舊事物的影響和局限，思維已形成了定勢(shì)，對(duì)外界的認(rèn)為缺乏新意。在他們眼里，這個(gè)世界是多彩的、多變的，他們對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)有著不同的看法，有著不同的答案，盡管有些看法在我們成人眼里是那么的幼稚可笑。但是，這也許就是孩子的創(chuàng)造性，也許你在否定一個(gè)孩子不同尋常的答案時(shí)，你已經(jīng)在扼殺了一個(gè)天才，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)創(chuàng)造者……所以，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，用兒童的思維認(rèn)識(shí)事物。記得有一次，我在上《秋天》這一課時(shí)，我問孩子們飄落的"黃葉"像什么？他們的答案很多，有的說像黃色的蝴蝶，有的說像一片飄飄的羽毛，有的說像紙飛機(jī)……答案很多也很美，我肯定了他們，這些一年級(jí)的孩子很高興。在教師對(duì)他們肯定的同時(shí)，孩子們和教師的心靈得到了溝通，情感得到了交流。

三、課堂上與孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)

一些學(xué)生在課堂上也許并不敢大膽參與音樂活動(dòng)，他們就像是“被人遺忘的角落”。其實(shí)每個(gè)人都有愛表現(xiàn)的一面，只要在表現(xiàn)中體會(huì)到了滿足和快樂就能產(chǎn)生興趣。所以教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意多提供機(jī)會(huì)給那些不自信的學(xué)生，讓他們多一些展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)和同學(xué)的掌聲中慢慢建立信心，從而培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以從調(diào)整課堂座位、提供展示體驗(yàn)空間、加強(qiáng)小組合作等方面入手。

調(diào)整課堂座位——有的孩子比較愛動(dòng)，所以盡量把他們放在離老師近一些的地方，讓他們可以控制一下自己行為，同時(shí)也可以防止他們把周邊的孩子一起帶著動(dòng)起來。

提供展示空間——對(duì)于那些平時(shí)很少受到關(guān)注的學(xué)生，更要提供給他們個(gè)體展示的空間，讓他們有機(jī)會(huì)享受到“受重視”的快樂，體會(huì)到自己的重要。教師在上課時(shí)，教學(xué)手段應(yīng)采取一些較為直觀的方式，而且應(yīng)該形式多樣。如圖片、燈片、實(shí)物、錄音等，都是孩子們喜歡的教學(xué)用具。讓學(xué)生摸一摸，看一看，用一用，孩子們很高興。

加強(qiáng)小組合作——小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中可以說是非常重要的。小組成員數(shù)相對(duì)班級(jí)而言比較少，在小組活動(dòng)時(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有更多的機(jī)會(huì)討論、參與、實(shí)踐。特別是那些舉手發(fā)言少的學(xué)生，在小組里總是顯得相對(duì)活越一些。教師在分組時(shí)還要注意人員結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)。

另外教師的課堂展示也是一個(gè)客觀實(shí)在的態(tài)度暗示，具體體現(xiàn)在教師的精神狀態(tài)以及對(duì)音樂作品表現(xiàn)的投入程度上。

音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。音樂不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動(dòng)的藝術(shù)。音樂教師要充分的利用心理學(xué)的知識(shí)，在和諧的師生關(guān)系下，培養(yǎng)學(xué)生敏感細(xì)膩的音樂感悟，不僅學(xué)會(huì)品味音樂作品的精華，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)品味自己靈動(dòng)的聲音、自己的音樂感悟，不斷獲得精神的愉悅，讓每個(gè)孩子感受到音樂帶個(gè)自己的不同感受，讓課堂真正成為學(xué)生內(nèi)心自由又勇于表現(xiàn)的廣闊舞臺(tái)！