讓心理健康教育為美術(shù)教學(xué)保駕護(hù)航

顧雅靜

摘 要：作為教師我們要認(rèn)識(shí)到從學(xué)生的認(rèn)知走進(jìn)情感，從學(xué)生的情感走進(jìn)教育才會(huì)取得良好的教育效果。作為一名人名教師，作為一個(gè)澆灌祖國(guó)花朵的園丁，我們有義務(wù)做一個(gè)心理學(xué)家，指導(dǎo)孩子們的生活和心靈。注重孩子們的心理健康，提升孩子們的學(xué)習(xí)力而幸福成長(zhǎng)，就是我對(duì)教育使命的執(zhí)著追求，我更想說(shuō)，正因?yàn)榇?，教育值得你做?/p>

關(guān)鍵詞：心理 美術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-032-01

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。作為教師我們要認(rèn)識(shí)到從學(xué)生的認(rèn)知走進(jìn)情感，從學(xué)生的情感走進(jìn)教育才會(huì)取得良好的教育效果。

作為美術(shù)教師，我深刻的意識(shí)到藝術(shù)對(duì)孩子們熏陶的影響，但我更深刻的感悟到心理健康對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。

一、活自己引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)輕松的學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。所以，我覺(jué)得我們老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)美術(shù)教師，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音。打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述自己的意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、充分尊重小學(xué)生的“問(wèn)”，讓他們自然成長(zhǎng)

還有，我發(fā)現(xiàn)在課堂上有很多同學(xué)問(wèn)題很多，比如；老師，天為什么是藍(lán)色的？樹(shù)葉為什么是綠色？彩虹怎么出現(xiàn)那么多顏色等等。這些都足以證明他們的想象力與創(chuàng)造力是不可估量的。我們作為孩子的啟蒙老師，要多多善于發(fā)現(xiàn)孩子的這些特點(diǎn)。盡可能地見(jiàn)他們這些特性發(fā)掘并且放大。

其實(shí)人往往都是一樣，心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時(shí)，人總有表述的欲望，所以說(shuō)“一吐為快”。小學(xué)生的情感容易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地用畫(huà)筆渲泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時(shí)，也有利于我們及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、讓環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生積極的心理

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境也是影響學(xué)生心理健康教育的重要因素之一。校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，都直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

我們還應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？即使我們班主任，我們也應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

我們要平等相待學(xué)生，良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次，師生真誠(chéng)相對(duì)，理解才能鑄就師生間共同成長(zhǎng)。雖然是小學(xué)生，但是人與人相互的理解也是必不可少的。同時(shí)，人際交往中，最重要的也是人和人之間的相互理解。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?/p>

四、注重賞識(shí)教育，讓孩子們心靈健康的成長(zhǎng)

記得有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最深刻的愿望是渴望被賞識(shí)”。而賞識(shí)就是對(duì)學(xué)生言行、舉止、所作所為予以肯定、表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而自信是成功的第一秘訣。孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)多半是依據(jù)他人的評(píng)價(jià)而來(lái)，外界的批評(píng)或表?yè)P(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而建立起自信；它可以融洽師生關(guān)系，在教育教學(xué)工作中起到四兩撥千斤的功效。美術(shù)課程中我們要尋求多種方式和方法來(lái)激勵(lì)孩子們，讓他們更有自信的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的全部潛能。

作為一名人名教師，作為一個(gè)澆灌祖國(guó)花朵的園丁，我們有義務(wù)做一個(gè)心理學(xué)家，指導(dǎo)孩子們的生活和心靈。很欣賞《突破課堂的堅(jiān)冰》一書(shū)的作者吳禮明老師后記中的話：“作為一名教師，我具有先天很多的不足，我沒(méi)有別人的那些不能說(shuō)的條件，也缺乏深厚而知趣的學(xué)時(shí)，我知道我的手臂所展的長(zhǎng)度。但我不缺乏真誠(chéng)和使命，我也不缺乏努力和勤奮”，深深撼動(dòng)之余，很想說(shuō)，我愿陪你做那只蘑菇，當(dāng)孩子們孤獨(dú)時(shí)我隨時(shí)陪伴，但孩子們困惑時(shí)我們及時(shí)答疑，注重孩子們的心理健康，提升孩子們的學(xué)習(xí)力而幸福成長(zhǎng)，就是我對(duì)教育使命的執(zhí)著追求，我更想說(shuō)，正因?yàn)榇?，教育值得你做?/p>