90后大學(xué)生的思想與行為特征研究

傅詩貽

摘 要：90后是對1990年以后出生的一代青年的統(tǒng)稱。2008年9月，90后大學(xué)生這股新鮮的血液開始注入全國各地高校，并逐漸成為了高校校園的主力軍。在中國改革開放顯示出明顯成效、信息飛速發(fā)展的時代，這群學(xué)生被賦予了新時代的鮮明特征，所以，我們輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)大學(xué)生新思想行為特征對癥下藥，讓90后大學(xué)生明白， 大學(xué)的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是開拓自己的思維、提升自身的修養(yǎng)。為此，很多學(xué)者對90后思想與行為特征的問題的都頗有研究。筆者以長沙學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，以談話法和調(diào)查法作為主要研究方法，對我校在校大學(xué)生的思想與行為特征作出較為具體而細(xì)化的分析。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 思想與行為特征 教育對策

一、90后大學(xué)生思想行為特征的具體表現(xiàn)

90后大學(xué)生是改革開放成效的見證者和直接受益者，他們?yōu)檫@個時代彰顯出的思想與行為特征主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.注重人際交往，道德意識較強(qiáng)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長沙學(xué)院在校90后大學(xué)生普遍注重人際關(guān)系和道德意識的培養(yǎng)。絕大部分同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)生活中人際關(guān)系很重要，他們的交往圈主要集中于親人、同學(xué)和朋友。筆者與被調(diào)查的同學(xué)交流時，有60%的同學(xué)表示經(jīng)常和家人交流在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，85%的同學(xué)表示能和寢室的人相處融洽，這說明90后大學(xué)生在人際關(guān)系上處理得較為恰當(dāng)。大多數(shù)90后大學(xué)生在遇到老師和同學(xué)時都能主動打招呼，他們在公交車上遇老弱病殘能夠主動讓座，并且?guī)缀跞康娜硕假澩拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”這句話。有良好的道德才更好的得到周圍人的認(rèn)可，才能建筑更廣更寬的人際交往圈，由此可見，90后大學(xué)生注重道德修養(yǎng)和注重人際關(guān)系兩者是相輔相成的。

2.思維活躍奔放，但心理素質(zhì)較差

可以說，90后大學(xué)生是信息時代的優(yōu)先體驗(yàn)者。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，世界的每一處都逐漸離不開互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生的思想活躍奔放，樂于創(chuàng)新，善于接受新事物，對網(wǎng)絡(luò)“情有獨(dú)鐘”，毫無疑問，互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)男畔ζ洚a(chǎn)生極大而深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)調(diào)查，長沙學(xué)院的90后大學(xué)生精通網(wǎng)絡(luò)各方面知識，他們善于借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息、增長見識。然而有一部分同學(xué)過分依賴虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不重視現(xiàn)實(shí)生活中與人交流，對于人際關(guān)系方面的處理能力十分欠缺，導(dǎo)致內(nèi)心不充實(shí)，心理素質(zhì)差，這一點(diǎn)尤其值得我們教育者重視。

3.自主意識較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立自理能力

90后大學(xué)生從小就受到“四二一”家庭無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)。因此，90后大學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，他們更多的是關(guān)注自我，而較少考慮他人的感受。進(jìn)入大學(xué)之后，他們需要脫離家庭生活上的照顧，為即將步入競爭激烈的社會獨(dú)立生活做準(zhǔn)備。在接受調(diào)查的長沙學(xué)院90后學(xué)生中，不少學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，但因其極少受到過困難和挫折的鍛煉，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，致使他們面對困難和挫折時，心理承受能力不夠，獨(dú)立自理和溝通協(xié)調(diào)能力還有待加強(qiáng)。

4.價值追求向上，功利性行為明顯

在多元化生活方式中成長起來的90后大學(xué)生，他們的生活不再是“教室—寢室—圖書館”的三角模式。筆者對長沙學(xué)院部分同學(xué)日常生活進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)他們熱心公益，近90%的同學(xué)都參加過志愿者活動或者愛心募捐活動。同時，長沙學(xué)院的90后大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)生活保持了一定的理性，注重社會和他人所給予的尊重和回報，功利性行為較明顯。他們選擇的專業(yè)也比較務(wù)實(shí)和理性。

90后大學(xué)生的上述特征，是受改革開放和互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，因其所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境及教育環(huán)境而形成的。

二、90后大學(xué)生思想行為特征的形成原因

1.社會原因

不同的社會環(huán)境會造就不同時代特征的個體。90后這批大學(xué)生正處于一個與周圍世界發(fā)生能量、信息交換的過程。沖動好奇、卻又信息辨別能力相對欠缺的他們，在這個全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，其價值取向、審美觀念都發(fā)生了很大的改變，他們比較崇尚金錢至上的拜金主義、享樂至上的攀比主義和功利至上的利己主義，理想與追求也變得越來越現(xiàn)實(shí)和物化。

2.家庭原因

在人的一生中，對其影響最大最深遠(yuǎn)的教育環(huán)境莫過于家庭。據(jù)長沙學(xué)院90后在校生反映，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件都比較優(yōu)越，在沒有與其他兄弟姐妹分享家人關(guān)愛的情況下，他們享受父母家人給予的照顧更多，他們對家庭的依賴程度也就更大。90后的他們大多過著“衣來伸手，飯來張口”的貴族式生活，就如溫室里的花朵，極少脫離家庭成員的保護(hù)區(qū)，極少在挫折和困難中歷練自己。這樣無風(fēng)無雨、生活滋潤的氛圍使得90后大學(xué)生智力發(fā)達(dá)、人生態(tài)度積極向上，但卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，缺少獨(dú)立生活能力。

3.教育原因

近年來，素質(zhì)教育觀念正在普及，應(yīng)試教育的改革正在進(jìn)行。教育機(jī)構(gòu)把青少年從小學(xué)到大學(xué)的綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教材編排等多個方面都作了調(diào)整，這在一定程度上對90后大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起了促進(jìn)作用。但是，應(yīng)試教育仍然占據(jù)我國教育的重要領(lǐng)域，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會評價機(jī)制仍然存在脫節(jié)的問題。有的學(xué)生在校成績優(yōu)異，走出校園后卻一無所成；有的學(xué)生成績一般般，在社會上卻能夠闖出自己的一片天地。這種學(xué)業(yè)成績與實(shí)踐能力發(fā)展不齊的現(xiàn)象，很大程度上是我國“重知識、輕能力”的應(yīng)試教育體制造成的，這樣的教育體制阻礙了90后一代學(xué)生的全面發(fā)展，從而導(dǎo)致了90后大學(xué)生人生的缺陷。

三、針對90后思想行為特征的教育方法

90后大學(xué)生的思想觀念從行為特征中實(shí)踐而來，進(jìn)而影響個人的行為特征。根據(jù)他們身上的具體特征來采取正確的教育手段，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平，是目前高校學(xué)生管理工作的重要課題。因此，針對長沙學(xué)院90后在校大學(xué)生的一系列思想行為特征，筆者總結(jié)出以下三點(diǎn)教育對策：

1.加強(qiáng)心理健康教育，幫其樹立正確的人生觀endprint

保持心理健康，是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往、健康成長發(fā)展所必需的條件。90后大學(xué)生正處在人生觀、價值觀逐步成熟的關(guān)鍵過程，他們有著勇于探索的好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲望，但其心靈脆弱、情商不夠高。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難、打擊時，難以保持良好的心態(tài)，難以用正確的方法加以調(diào)節(jié)，便逐漸發(fā)展成心理危機(jī)。因此，對于90后大學(xué)生特有的心理問題，我們要及時應(yīng)對，在學(xué)生思想上給予正確有效的引導(dǎo)，幫助其解決心理困惑、減輕心理壓力，并且多鼓勵他們?nèi)ッ鎸Υ煺?、直視失敗，從而樹立積極向上的人生觀。

2.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，搭建創(chuàng)新思想教育平臺

江澤民同志曾提出：“要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！比缃瘢ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了90后大學(xué)生相互交流和溝通的重要載體，我們要善于打造立體教育平臺，實(shí)現(xiàn)師生良性合作 。首先，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學(xué)生的深刻影響，根據(jù)他們喜歡的溝通、交流的新方式，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地解決學(xué)生思想上的問題。其次，我們要通過在各項(xiàng)活動中的參與，找到切入點(diǎn)提出一些有建設(shè)性的意見，積極教育和正面引導(dǎo)他們，以提高他們對我們的信任度。最后，我們要提高輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)，找準(zhǔn)輔導(dǎo)員工作走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點(diǎn)，利用QQ、微信、

微博等流行的社交工具打入90后大學(xué)生的生活圈，努力成為學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育、服務(wù)作用，讓大學(xué)生通過網(wǎng)上一些先進(jìn)的知識理念，使自身的政治態(tài)度、道德觀念和價值取向等方面提升一個檔次。

3.堅(jiān)持“以人為本”，營造和諧向上的校園氛圍

90后大學(xué)生的性格更加獨(dú)立，對獲得尊重獲得認(rèn)可的期望更高。我們必須重視這個問題，切實(shí)做到“以人為本”。當(dāng)然，既不能過分強(qiáng)調(diào)他們的弱點(diǎn)，也不可片面放大他們的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)指導(dǎo)他們更為客觀地全面認(rèn)識自己，避免出現(xiàn)過分自信和過于自卑的問題。同時，讓學(xué)生擁有無限活力的校園氛圍應(yīng)該是和諧、向上的。因此，建設(shè)和諧融洽的校園生活環(huán)境，是保障學(xué)生陶冶美好情操、開展豐富校園活動的一個重要方面。良好的校園氛圍不僅有益于學(xué)生自身的修養(yǎng)發(fā)展，而且有益于90后大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)師生之間的良好合作，能夠幫助大學(xué)生在健康和諧的校園文化中盡快實(shí)現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)變，盡快成為真正意義上的社會人。

綜上所述，，筆者從具體而細(xì)化的幾個方面，以長沙學(xué)院90后在校學(xué)生為調(diào)查對象，分析了90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的種種表現(xiàn)來研究其思想意識發(fā)生變化的基本規(guī)律，并提出相對應(yīng)的教育對策與建議，以幫助90后大學(xué)生能夠在大學(xué)期間確立人生目標(biāo)、提升綜合素養(yǎng)、充分挖掘自身潛能，成為綜合素質(zhì)更高的新時代接班人。

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