高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)法探討

周麗娟

摘 要： 在高中化學(xué)課堂上采用小組討論教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代高中生的發(fā)展具有非常重要的意義，采用小組討論教學(xué)法能夠培養(yǎng)高中生的探究能力，不斷提高高中生的創(chuàng)造力，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，保證高中生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) 小組討論 教學(xué)法

采用小組討論教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的有效性教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，但是課堂小組討論教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中還存在一些不足之處，不斷完善課堂小組討論教學(xué)法是高中化學(xué)教師非常重要的任務(wù)。本文對(duì)高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)方法的不足進(jìn)行分析，就如何完善高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)法提出相關(guān)策略。

一、高中化學(xué)討論教學(xué)法的不足

1.學(xué)生準(zhǔn)備不充分

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用課堂小組討論法，對(duì)學(xué)生之間的合作有非常高的要求，各個(gè)小組成員之間應(yīng)敢于提出問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行討論，從而不斷提高發(fā)現(xiàn)能力，這就要求學(xué)生在上課之前做好重組的準(zhǔn)備，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多高中生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前不預(yù)習(xí)課本知識(shí)，在化學(xué)課堂上表現(xiàn)得非常被動(dòng)，不能夠及時(shí)跟上教師的教學(xué)思路，在進(jìn)行課堂小組討論時(shí)不能夠積極參與到討論當(dāng)中，課堂小組教學(xué)法發(fā)揮不出真正作用，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高[1]。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題不合理

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中只有精心設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，小組成員之間才能夠更好地展開(kāi)討論，在討論中不斷學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，但是很多教師在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用小組討論教學(xué)法時(shí)往往設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠合理，涉及的化學(xué)知識(shí)不能很好地激發(fā)學(xué)生討論興趣，一些問(wèn)題雖然調(diào)動(dòng)起學(xué)生討論的積極性，但是和化學(xué)知識(shí)結(jié)合得不好，學(xué)生在討論過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，降低高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.缺乏有效的分組和討論時(shí)間

小組討論教學(xué)法中，教師的首要任務(wù)就是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，很多高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的分組不合理，有些小組成員學(xué)習(xí)很好并且性格外向，能夠積極討論和回答教師提出的問(wèn)題，但是有的小組成員性格十分內(nèi)向，不能夠積極參與到小組內(nèi)部進(jìn)行討論。在進(jìn)行討論時(shí)教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間，往往是有些學(xué)生剛剛進(jìn)入討論狀態(tài)，教師就停止了學(xué)生的討論，導(dǎo)致討論不夠充分，降低了學(xué)生相互討論的積極性。

二、提高高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)法的相關(guān)策略

1.學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備

只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂小組之間的討論質(zhì)量。教師應(yīng)在開(kāi)展小組討論之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在上課之前熟悉組內(nèi)成員，處理好組員之間的關(guān)系。學(xué)生在上課之前一定要提前預(yù)習(xí)課本，根據(jù)課本上的化學(xué)知識(shí)提前查找相關(guān)化學(xué)知識(shí)，為課堂上的討論做好準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中的含硫化合物時(shí)，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)課本上相關(guān)化學(xué)知識(shí)后，可以在網(wǎng)上查找課本上沒(méi)提到的含硫化合物，查找一些含硫化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及含硫化合物對(duì)環(huán)境造成的危害等，這樣可以保證課堂討論時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己查到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積極討論，并及時(shí)跟上教師的教學(xué)思路，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率[2]。

2.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，提高高中生的探究能力和創(chuàng)造力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要與所學(xué)化學(xué)知識(shí)相關(guān)，同時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要滿足學(xué)生興趣，保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有啟發(fā)性，促進(jìn)高中生發(fā)展。如學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)時(shí)，教師一邊進(jìn)行試驗(yàn)并讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，可以提問(wèn)學(xué)生在裝有濃硝酸的試管中放有少量鐵片開(kāi)始時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？并讓學(xué)生說(shuō)明原因。教師讓小組成員之間進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)，教師接著向試管中添加水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并討論產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象及其原因。這種課堂問(wèn)題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論的積極性，提高了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.合理劃分討論小組和討論時(shí)間

在小組討論教學(xué)中合理劃分小組非常重要，教師要根據(jù)班內(nèi)情況，以5人或6人為小組進(jìn)行分配，在分配過(guò)程中保證每個(gè)小組內(nèi)都有一個(gè)比較活躍的學(xué)生，同時(shí)不是一次分好組就不再變動(dòng)，要定期分配小組成員，使整個(gè)班內(nèi)的學(xué)生相互熟悉。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，保證討論質(zhì)量。如學(xué)習(xí)生活垃圾的分類處理時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該采取怎樣有效的方式對(duì)生活垃圾進(jìn)行處理？教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間討論，學(xué)生討論時(shí)可以進(jìn)入小組成員內(nèi)部，詢問(wèn)討論情況，再?zèng)Q定是否終止討論，這樣可以大大提高討論質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)采用課堂小組討論法，對(duì)提高化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高中學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。化學(xué)教師要根據(jù)存在的具體問(wèn)題，制定行之有效的措施，合理劃分討論小組和精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，這樣能充分調(diào)動(dòng)高中生在課堂上討論的積極性，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭杰.如何管理中學(xué)化學(xué)的過(guò)渡——以初中化學(xué)向高中化學(xué)提升為例[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011，09（06）：56-57.

[2]谷瑩瑩，周益明.以“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與思考[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，06（03）：47-48.

[3]楊兆祥，楊保忠.我的學(xué)習(xí)我做主——中學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)引發(fā)的思考[J].新課程（教研），2011，06（12）：39-40.