論高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周敏

摘 要： 新課標強調教學過程中注重培養(yǎng)學生的能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，在物理教學中教師可以通過多種教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在此作者結合自己在教學工作中的一些嘗試，從以下幾方面探討物理教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。

關鍵詞： 物理教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

引言

我國對教育事業(yè)的重視度越來越高，并且教育事業(yè)在不斷探索中發(fā)展，不斷推行素質教育及教學改革，不斷提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不斷重視。物理作為高中教學中一門重要學科，這一學科本身的特點就有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高中物理教學中要充分發(fā)揮其特性，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.高中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1是新課標改革的必然要求。

在新課標改革中，高中物理課程標準明確提出要學生掌握必要的物理知識和相應的技能，通過研究探索過程，對科學研究態(tài)度及精神有一個初步的認識；以全面提高學生的素質，注重學生全面發(fā)展。這也就要求學生在教學過程中實現(xiàn)創(chuàng)新教學，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

1.2是創(chuàng)新教育的必然要求。

創(chuàng)新教育就是教師在教學過程中注重創(chuàng)新，注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，從而使教育形式更有效。物理課程本身擁有嚴謹的邏輯結構，其思想具有多元性，同時這一學科的理論性是非常強的。所以傳統(tǒng)灌輸式教學方法已經不適應當前教學要求，這就需要教師轉變教學觀念，以實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新教育，只有這樣才能不斷滿足我國人才需求，從而為我國各方面建設培養(yǎng)出高質量人才。

但需要強調的一點是，在高中物理教學中進行創(chuàng)新教育對教師本身來說具有極強的挑戰(zhàn)性，同時這種挑戰(zhàn)有利于教師教學水平的提高和改進。創(chuàng)新教育就是要打破傳統(tǒng)教學方式，使學生學習方式及學習觀念產生質的變化，使教師真正成為課堂的主導，使學生真正成為課堂的主體。

2.高中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1改變傳統(tǒng)教學觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

高中物理學科是一門基礎教學課程，它本身具有較強的探索性及科學性，所以其有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要不斷轉變教學觀念，采用創(chuàng)新教育方式，在教學過程中，充分利用教材，不斷挖掘教材，使教材上的知識逐步轉化成為學生思考的問題，這樣使學生比較系統(tǒng)地理解這一知識點，教師就可以利用知識之間的邏輯關系引導學生對問題進行思考，學生不斷在教師的引導下，自主地、積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題。例如，高中物理知識中有自由落體運動的知識，這時教師可以針對這一章的知識點設計一些問題：不同重量的物理在下降過程中速度是怎樣的，那么將不同重量的物體綁在一起的下落速度又是怎樣的呢？這時學生就會對問題表述出自己的觀點，學生對這一問題也就有了探索興趣，教師可以引導學生對問題進行探究式講解，有利于學生知識水平的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2在學習過程中，不斷聯(lián)系實際激發(fā)學生的學習興趣。

因為物理知識自身的實踐性是比較強的，在實際生活中這些知識是經常用到的，所以教師在課堂教學中要不斷結合和運用生活中的具體例子對問題進行設計。如高中物理教學中經常有傳輸物體、跳水、滑滑梯、剎車滑行、臺燈、光電信號等內容，這種切合實際的例子有利于學生對新知識的理解，并且有利于學生在生活中的運用，使學生意識到這一學科的重要性，對這一學科擁有比較強的學習興趣，從而間接促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時不斷提高學生在生活中的觀察能力，有效應用到課堂學習中。

3.改變課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂是教師教學、學生學習的主要陣地，必須有效利用45分鐘進行有效教學，提高課堂教學效率及學生學習效率，這就必須對教學模式進行研究和探討。

第一，注重實驗教學。高中物理學科本身具有較強的實驗性，這需要教師在教學中不斷引導學生進行實驗，設計一些適合高中學生探究的實驗題目，同時根據實際不斷增強實驗的挑戰(zhàn)性和探究性，通過實驗對學生各種思考和分析能力進行分析，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如學習機械守恒定律的過程中，讓學生進入實驗室，使他們通過不同實驗儀器和靈活的實驗方法感受科學家的研究體驗，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，有兩個同種電荷的小球A與B，它們所帶的電量分別是+Q、+2Q，這兩個小球以速度V和2V在光滑水平面上做相向運動，相撞后，按照原方向進行反方向運動，在A球的速度再一次為V時，求B球此時的速度。

A.大于2V；B.等于2V；C.小于2V；D.無法判斷

分析：此題較為靈活，且隱藏了一些容易對學生造成誤導的因素。在對研究對象進行研究時，要搞清楚研究對象的物理狀態(tài)及物理過程，排除錯誤的分析結論。本道問題中，根據一般解題經驗，會認為動量守恒定律等于2V，即B選項，但是，在兩球相撞過程中，電荷發(fā)生了轉移，導致兩球的相互作用力增強，因此，B球此時的速度應該大于2V。

第二，應用探究式教學、啟發(fā)式教學、合作式教學、情景教學等教學方法。如講到摩擦力時，可以應用情景教學法，通過多媒體給學生展示一些利用摩擦原理的情景，使學生對其加以理解。在對磁感應強度的概念進行講解時，通過探究式教學方法進行分析，通過之前學過的磁場及磁場方向等內容提出問題，對磁鐵周圍磁場方向進行描述、探索、分析，得到對準確概念的充分理解。

結語

在高中物理教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開創(chuàng)新教育的，所以教學過程中要不斷通過教學觀念、教學方式的轉變不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學生學習的主動性和積極性，通過物理知識的學習提高學生的思維能力、探究能力，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應當前教育發(fā)展形勢，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。