日喀則地區(qū)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

黃杰

一

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)觀念的革新，現(xiàn)行的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的缺陷越來越明顯，有些問題顯得越來越突出。筆者通過近幾年日喀則地區(qū)各個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊，以及對(duì)比發(fā)現(xiàn)日喀則地區(qū)各個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀存在以下問題。

（一）組織方式單純。筆者通過走訪了解到，各個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)程序發(fā)現(xiàn)，基本都是體育老師策劃、組織，其他科任老師做裁判，班主任擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員。整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作，從報(bào)名到編排，從場地安排到裁判工作，全部由教師包辦。學(xué)生被動(dòng)參加，積極性不高。

（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序千篇一律，基本都是老步調(diào)，都是學(xué)生在教師的指揮棒下機(jī)械進(jìn)行。

（三）項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的項(xiàng)目，大多以競技項(xiàng)目為主，學(xué)校只開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；比賽的具體項(xiàng)目設(shè)置基本上和成人運(yùn)動(dòng)會(huì)一致，鮮有專門針對(duì)學(xué)生而設(shè)置的項(xiàng)目和針對(duì)體育后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)以激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)興趣的項(xiàng)目。

（四）評(píng)獎(jiǎng)方式單一。現(xiàn)行的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)重結(jié)果，不重過程；重學(xué)生取得的競賽成績，不重學(xué)生平時(shí)的鍛煉過程及在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的參與過程，評(píng)價(jià)方式單一，且獎(jiǎng)項(xiàng)過少，光榮和榮譽(yù)只屬于極少數(shù)人，絕大多數(shù)參與者與獎(jiǎng)勵(lì)無緣。

（五）運(yùn)動(dòng)會(huì)后對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好苗子，沒有進(jìn)行很好的培養(yǎng)，以致人才埋沒。

二

基于上述原因，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、“每天鍛煉一小時(shí)”及“陽光體育”等相關(guān)文件精神，筆者建議對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)做以下嘗試。

（一）組織方式：學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的主宰。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體地位，而長期以來，教師對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的包辦剝奪了學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的素質(zhì)和能力來自于多方面，運(yùn)動(dòng)會(huì)其實(shí)可以放手讓學(xué)生組織，借此鍛煉學(xué)生的組織能力、交際能力、策劃能力和處理事件的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使運(yùn)動(dòng)會(huì)成為鍛煉和提高學(xué)生素質(zhì)和能力的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

我們可以嘗試讓學(xué)生擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作和裁判工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我們公開向全校沒有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生招聘了近一百名志愿者，由這些學(xué)生志愿者組成宣傳組、后勤組、安全保衛(wèi)組、記錄公告組、場地器材組和裁判組。體育教師只是擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)前學(xué)生志愿者的培訓(xùn)指導(dǎo)工作、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊的編排工作和運(yùn)動(dòng)會(huì)中大的爭議的仲裁工作及裁判組的領(lǐng)隊(duì)工作。這樣，開幕式、閉幕式由學(xué)生主持，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的所有項(xiàng)目全由學(xué)生組織管理。

（二）程序設(shè)置：打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序上我們可以打破常規(guī)，并不一定千篇一律按照一種模式進(jìn)行，可以在準(zhǔn)備期間向全校師生征集意見，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)、會(huì)徽等內(nèi)容可以向全校師生有獎(jiǎng)?wù)骷?。?duì)于開幕式表演，我們可以開展娛樂、地區(qū)特色等各方面相結(jié)合的大聯(lián)歡，打破領(lǐng)導(dǎo)坐著欣賞的傳統(tǒng)方式，邀請(qǐng)他們參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（三）項(xiàng)目設(shè)置：大家共同參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)大膽革新。要淡化競技體育的觀念，樹立健康第一的思想。減少競技性強(qiáng)的項(xiàng)目，增加娛樂性、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，確保健康第一的思想落到實(shí)處，讓更多的學(xué)生參與；充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異與不同需求，并根據(jù)這種差異性確定設(shè)置運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，保證絕大多數(shù)學(xué)生通過參與運(yùn)動(dòng)會(huì)都能體驗(yàn)到體育和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)、引入一些大多數(shù)學(xué)生樂于參與的項(xiàng)目，如自行車慢車比賽，定點(diǎn)投籃，足球射門，踢毽子，跳繩，墊排球，立定跳遠(yuǎn)，女生仰臥起坐，男生引體向上，二人三足跳等；并對(duì)一些競技項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改造，比如危險(xiǎn)性項(xiàng)目鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等項(xiàng)目，可以改進(jìn)器械，鉛球項(xiàng)目不用鉛球可以改為實(shí)心球，鐵餅項(xiàng)目中的鐵餅可以改為飛碟，標(biāo)槍項(xiàng)目中的標(biāo)槍可以改為壘球等；打破老師與學(xué)生之間的隔閡，設(shè)置師生同組比賽的項(xiàng)目，讓教師走入學(xué)生，學(xué)生融入教師，如項(xiàng)目可以要求必須師生一起比賽，每個(gè)代表隊(duì)必須由幾名教師和幾名學(xué)生組成共同參與完成比賽；多設(shè)立一些集體項(xiàng)目，如增加男女各十人的鉛球團(tuán)體賽、50米十人迎面接力跑、十男十女的拔河、五男五女跳繩等，讓更多的學(xué)生參與，使他們都能找到適合自己的項(xiàng)目，并在運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)成功的感受。再者，筆者所在地區(qū)地處高海拔地區(qū)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)于某些不利于學(xué)生身體健康的項(xiàng)目可以舍棄，如：5000米、10000米等需氧量大的項(xiàng)目不應(yīng)設(shè)置。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：淡化金牌意識(shí)，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦不僅僅是為了決出比賽的結(jié)果，更應(yīng)側(cè)重過程。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的評(píng)價(jià)不能僅以運(yùn)動(dòng)成績的好差衡量，而應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中的各種積極現(xiàn)象進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并多設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓大多數(shù)參加者得到相應(yīng)的或鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如可以設(shè)置優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳風(fēng)格獎(jiǎng)等，使大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，讓成功的光環(huán)不只籠罩在少數(shù)人頭上。

（四）人才培養(yǎng)：少功利，重培養(yǎng)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，為更高一級(jí)的院校、代表隊(duì)輸送人才。不要因?yàn)楸荣惿伲瑳]有利益可圖就放棄對(duì)他們的培養(yǎng)。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。讓大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中有成功的體驗(yàn)，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度，產(chǎn)生良好的情緒，體驗(yàn)困難環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的樂趣，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的能力。