大學(xué)生課外體育活動制度建設(shè)中的人本思考

申 威

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

1 前言

在目前關(guān)于大學(xué)生課外活動的研究中，很多研究者大多大學(xué)生參加課外活動不積極的原因與對策入手，而探討大學(xué)生內(nèi)部需求動機(jī)和把握大學(xué)生內(nèi)在的活動規(guī)律的研究很少。文章從科學(xué)、人性的制度設(shè)計上探討滿足大學(xué)生課外活動需求的新視角，在實踐上，探索將大學(xué)生課外活動納入制度管理中，目的就是為了構(gòu)建和諧的校園文化、豐富當(dāng)前高校大學(xué)生課外活動、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 研究對象及研究方法

以高校大學(xué)生群體為研究對象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、個案訪談法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法。在維普數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)資料，為研究做準(zhǔn)備。本次共發(fā)放問卷150份，回收問卷146份，有效問卷140份，回收率為97.3%，有效問卷率為93.3%，其中男生92份，女生48份。

針對不同學(xué)生個體差異和不同學(xué)生的需求，本文需要采集一定數(shù)量的個案樣本，作為本文的資料來源。共采集個案案例共15個，個案采集對象是武漢體育學(xué)院校內(nèi)，分別在不同時間段于操場參加不同體育項目鍛煉的學(xué)生；采集時間分別是早、中、晚三個時間段。此外，在時間通過其他時間深入學(xué)生宿舍采集了不積極參加體育鍛煉的個案共20個。

3 大學(xué)生課外活動的需求分析及及其活動影響因素

3.1 大學(xué)生課外體育活動動機(jī)分析

根據(jù)問卷調(diào)查后spss軟件對問卷的統(tǒng)計和分析結(jié)果，本文收集的大學(xué)生課外體育活動動機(jī)情況如表1所示。

3.2 大學(xué)生課外體育活動的需求層次分析

由上表可見，大學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)不是單一的，需求是多層次的。

表1 被調(diào)查大學(xué)生參加課外體育活動動機(jī)情況

大學(xué)生參與課外體育活動的動力因素主要有以下幾個方面：提高達(dá)標(biāo)、增強(qiáng)體質(zhì)、健美體型、強(qiáng)壯體格、競技比賽、發(fā)展個性、尋求心理平衡、豐富生活情趣、增進(jìn)了解、提高學(xué)習(xí)效率等級等。

3.3 影響大學(xué)生進(jìn)課外體育活動的順利進(jìn)行的原因

（1）主管部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識和重視程度不夠。一方面，課外體育活動的主管部門認(rèn)為這是一塊管理的空白地帶；另一方面，即使有少部分領(lǐng)導(dǎo)和部門意識到學(xué)生的課外活動該管，但也很少人專研如何進(jìn)行有效地管理的問題；此外，因主管部門的權(quán)責(zé)不明確，也會出現(xiàn)多頭管理以及實際工作過程中相互推諉的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生本身的體育興趣和愛好不強(qiáng)烈。這部分學(xué)生群體缺乏自主鍛煉的能力和意識，忽視了體育鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣。

（3）課外體育活動經(jīng)費(fèi)無法保障。在大型的體育活動中，高校課外體育活動的經(jīng)費(fèi)來源比較單一，在開展課外活動的同時，基本上是通過向主管部門提出申請資金資助資，資金的渠道不夠多元化嚴(yán)重阻礙了課外體育活動的順利開展。

（4）高校課外體育活動的組織和管理機(jī)制不夠完善。據(jù)研究，目前我國的高校對大學(xué)生課外體育鍛煉的管理模式基本都是采取極松散型的管理形式，這就造成了措施無力和針對性不強(qiáng)，高校各級的體育職能部門的管理目標(biāo)不明確，沒有長期性和目的性。

（5）課外體育活動的設(shè)施缺乏嚴(yán)重制約了大學(xué)生參與課外體育活動，也不利于高校展開課外體育活動。缺少場地器材或鍛煉場地遠(yuǎn)，會導(dǎo)致沒有運(yùn)動氛圍，不能激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。

4 人本思想在大學(xué)生課外體育活動中的體現(xiàn)

在課外體育活動中，人本思想的體現(xiàn)有以下三點：

（1）人是課外體育活動的主體，既是管理的客體又是管理的主體，人的全面發(fā)展就是制度構(gòu)建的目的。因此，以高校主體的利益需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)是高校課外活動規(guī)章制度建設(shè)的根本目標(biāo)。

（2）在課外體育活動的機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自我管理和參與意識，盡量滿足學(xué)生對鍛煉項目、鍛煉時間的差異性需要。

（3）以人為本是學(xué)校課外活動制度制定的根本出發(fā)點和立足點，它確保著高校課外活動規(guī)章制度施行過程中的教育性的，以及保持和課外活動目的的達(dá)成，并成為高校課外活動制度得以發(fā)揮效用的基礎(chǔ)。

5 對大學(xué)生課外體育活動人性化的制度建設(shè)的思考

5.1 建立和完善我國大學(xué)生課外體育活動的運(yùn)作的幾種方式

（1）俱樂部制。體育俱樂部是目前比較流行，它是一種以學(xué)校體育場館為依托，以具有豐富教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗的教師或教練作為指導(dǎo)顧問，提倡學(xué)生自愿參加的一種公益性或有償服務(wù)相結(jié)合的組織形式。

（2）運(yùn)動隊制。以運(yùn)動隊帶動活動，成立學(xué)校、班級體育運(yùn)動隊的形式參加課外體育活動。

（3）學(xué)分制。學(xué)校在教學(xué)計劃中安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。具體的做法可以要求學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)會一項體育活動項目并測試技能水平，若考核合格后給予學(xué)分，否則有相應(yīng)的懲罰。

（4）比賽制。課外體育活動以比賽的形式出現(xiàn)。能以學(xué)生代表參加班級或是更高級別的比賽，本身就是一種有特長的榮耀，這樣也很有利于學(xué)生在運(yùn)動的過程中找到信心和動力，從而促進(jìn)課外體育活動的開展。

5.2 提供大學(xué)生課外體育活動的保障機(jī)制

（1）資金引入機(jī)制。即在現(xiàn)有單一的資金渠道下，拓展多重資金來源。如向相關(guān)融資機(jī)構(gòu)申請、對企業(yè)進(jìn)行招募等。

（2）教師技術(shù)指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該放松一些限制，并在一定的范圍內(nèi)鼓勵有經(jīng)驗和特長的老師開設(shè)一些體育特長興趣班。

（3）建立健全大學(xué)生課外活動成果的評價機(jī)制。學(xué)生參加課外體育活動的目的和動機(jī)各不相同，并且每個學(xué)生個體的興趣和愛好都不相同，在學(xué)生參加過課外活動之后，學(xué)生的活動效果應(yīng)該建立一種評價機(jī)制。我認(rèn)為這種評價機(jī)制應(yīng)該由以下的幾個部分組成：首先是每個學(xué)生對整體課外體育活動狀況的滿意度，即對學(xué)校和班級以及個人參加的課外體育活動的整體情況進(jìn)行評價；學(xué)生自我的評價；還有同學(xué)之間的評價；學(xué)校主管部門對學(xué)校學(xué)生課外體育活動的總體把握和評價。

7 結(jié)束語

制度 具有規(guī)范的作用，同時也對人的行為進(jìn)行指導(dǎo)和約束，也具有一定的鞭策和激勵功能，但有的也會過于僵化和保守。因此，在制度設(shè)計中，我們以學(xué)生為本，在分析不同學(xué)生群體需求的基礎(chǔ)上，把不同學(xué)生的需求納入大學(xué)生課外體育活動過程中，力求能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。