學(xué)法指導(dǎo)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃樹勇

摘要：在英語教學(xué)中，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過指導(dǎo)，使學(xué)生找到了適合自身特點的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了打開知識寶庫的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主；學(xué)法指導(dǎo)；具體操作

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-084-1一、學(xué)法指導(dǎo)在課堂上的運(yùn)用

在課堂上，我首先把檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的工作作為教學(xué)中的重要一環(huán)節(jié)來抓，做到有布置，有驗收。讓學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)給聽課帶來的好處。

在課堂中我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫、演、做游戲等多種訓(xùn)練形式的搭配，使課堂節(jié)奏明快，張馳有度。如：以同桌兩人為一組或前后桌四人為一個合作學(xué)習(xí)小組，扮演不同角色，進(jìn)行相互問答，共同討論老師提出的問題并尋求解決辦法；按座位順序進(jìn)行連鎖操練。充分利用多媒體、實物、投影等教學(xué)手段，創(chuàng)造語言環(huán)境，盡量讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)英語。

在講解語法時，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟記概念，根據(jù)所給例句，總結(jié)出句式。特別是學(xué)習(xí)動詞時態(tài)時，更要注意句型操練。學(xué)習(xí)課文時，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動嘴。做練習(xí)題或者學(xué)生在課堂上提出疑難問題時，讓學(xué)生自己去討論解決。對學(xué)生實在解決不了的問題，老師再認(rèn)真講解，并讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，然后老師再做一些必要的更正。這樣，大家都積極動腦、動嘴，課堂氣氛十分活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、用學(xué)法批改不同類型的學(xué)生作業(yè)，糾正他們的錯誤

我在教學(xué)中根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計作業(yè)。布置的作業(yè)要符合學(xué)生水平，切忌盲目地“多多益善”，給學(xué)生造成不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格，杜絕抄襲現(xiàn)象，要求獨立完成，并且書寫要認(rèn)真，讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

我在批改作業(yè)時不是草率地一味劃“√”或“×”而是根據(jù)不同類型的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，如對于優(yōu)等生，作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，可只在該題后把一個小小的“×”或“？”。對中等生，作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，可在錯處下面劃一橫線或把錯處圈起來，至于如何改正，這就需要學(xué)生經(jīng)過一番思考去完成了。至于對待那些“學(xué)困生”，需要教師付出更大的耐心。作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，由于他們獨立解決問題的能力較差，教師不但要把錯誤指出，而且要幫助他們改正過來，給他們一個正確的答案。

運(yùn)用好作業(yè)批語，鼓勵教育學(xué)生。作業(yè)批語的形式應(yīng)多種多樣，靈活運(yùn)用，這是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。作業(yè)批語不能僅限于Good！ Very good！ Well done！...而要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點，適時運(yùn)用這樣的批語：1） Youre very clever. Im sure you can learn English very well. 2） Dont fall behind. Study hard！

寫好作業(yè)批改紀(jì)錄。批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)典型的問題及時記錄下來，并分析其出錯原因，上課時重點講評。除此之外，還要把作業(yè)完成較好的同學(xué)記錄下來，上課時予以表揚(yáng)。同時要求學(xué)生也準(zhǔn)備好一個作業(yè)訂正本，把每次錯誤及時記錄下來，便于以后復(fù)習(xí)使用。

三、學(xué)法指導(dǎo)在中考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

1.編寫中考復(fù)習(xí)講學(xué)稿，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。提前分門別類地整理、歸納重點詞組、句型和語法，匯編成講義，發(fā)給每位學(xué)生，使學(xué)生腦子中有清晰復(fù)習(xí)框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”，能夠根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案，使學(xué)生做到上復(fù)習(xí)課心中有數(shù)，對自身的知識缺漏了如指掌。

2.循環(huán)階段測試，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。每復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容后，進(jìn)行階段性的測試，確保試卷內(nèi)容的針對性與靈活性，及時對試卷進(jìn)行批閱、講評與分?jǐn)?shù)登記，對典型錯誤進(jìn)行歸因分析，并進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，盡力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗到成功，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

3.根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。部分班級采取了“復(fù)習(xí)小組化”。讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活中展開。每個小組成員輪流作組長，負(fù)責(zé)檢查、討論、匯報復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的整體成績。具體步驟如下：1）布置復(fù)習(xí)內(nèi)容；2）讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)；3）互相討論；4）組中經(jīng)討論不能解決的問題由全班集體討論；5）教師重點講解復(fù)習(xí)中的共性問題。

4.查漏補(bǔ)缺，建立錯誤檔案。及時反饋復(fù)習(xí)中暴露出來的問題。搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。對暴露出來的問題，一方面進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo)，另一方面對不合格的學(xué)生實行補(bǔ)考，直到過關(guān)為止。

5.針對中考題型，關(guān)注解題技巧指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生理解中考每一種題型的命題意圖。對閱讀理解、完形填空、首字母填空、任務(wù)型閱讀及書面表達(dá)等重難點等題型進(jìn)行重點訓(xùn)練，并進(jìn)行答題思路的指導(dǎo)，尤其指導(dǎo)學(xué)生如何寫好“書面表達(dá)”，指導(dǎo)他們運(yùn)用“審，編，寫和查”四字方針訓(xùn)練“書面表達(dá)”，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用的能力。

6.做好補(bǔ)弱工作，以期整體推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生不同情況幫助他們找出各自的薄弱環(huán)節(jié)，制定補(bǔ)弱計劃，進(jìn)行定期輔導(dǎo)；復(fù)習(xí)后期，采取人盯人戰(zhàn)術(shù)，一方面進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，另一方面認(rèn)真批改學(xué)生的練習(xí)和試卷，分析他們的錯誤原因，幫助學(xué)生尋找到合適自己的復(fù)習(xí)方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。endprint