高中地理高效課堂構(gòu)建策略

單珂

摘要：本文通過研究，指出構(gòu)建高中地理高效課堂教學(xué)的策略，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展，對于教學(xué)的有效開展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-045-1新課改要求在高中地理教學(xué)中要能夠以學(xué)生的發(fā)展為中心，構(gòu)建高效課堂，積極進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，使學(xué)生能夠?qū)W習地理知識的同時，改變傳統(tǒng)的依靠教師學(xué)習的學(xué)習方式，形成自我學(xué)習合作學(xué)習的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的認識水平和能力，這里就高效課堂的構(gòu)建策略做些研究。

一、通過有效導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)生對于新知識的理解水平和把握程度取決于學(xué)生的學(xué)習興趣和原有的知識水平，高效課堂教學(xué)要通過有效導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，使學(xué)生能夠有效地通過舊知識，通過原有認識，學(xué)習新知識，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，使學(xué)生能積極探索，獲得新的認識和發(fā)展。這就需要教師能夠積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情境，情境中要融入學(xué)生熟悉的內(nèi)容，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)獲得新的發(fā)展。比如，在教學(xué)《氣象災(zāi)害》一課教學(xué)時，教師可以通過導(dǎo)入，用多媒體為學(xué)生展示出一些與臺風有關(guān)的影片，截取相關(guān)段落，為學(xué)生創(chuàng)造出一種生動真實的氛圍，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時，也能使學(xué)生聯(lián)想到一些與之有關(guān)的自然現(xiàn)象，這些都是學(xué)生的“舊知識”“舊體驗”，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生研究生活中遇到的惡劣天氣，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的影響和災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對氣象災(zāi)害的認識，不斷促進學(xué)生新知的形成，這對學(xué)生的有效學(xué)習，對于構(gòu)建高效課堂具有積極的意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

在高中地理教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，作為教師要積極地努力，進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愛好，設(shè)計出豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠有效學(xué)習，獲得發(fā)展。如果教師不進行教學(xué)創(chuàng)新，依然用一言堂的模式進行教學(xué)，學(xué)生除了簡單地識記一些知識之外，很難得到綜合發(fā)展，這樣高效課堂的構(gòu)建只能是失敗的。在教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。

比如，教師可以利用一些教具，使教學(xué)能夠化繁為簡，使學(xué)生能有效領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習難度，使學(xué)生能夠有效學(xué)習。比如，在教學(xué)“地殼中的礦物”的內(nèi)容時，如果教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式組織教學(xué)，就需要憑著自己的一張嘴把十幾種巖石特性講給學(xué)生聽，這對教師而言是很辛苦的，對學(xué)生而言更辛苦，學(xué)生聽得無趣，學(xué)的辛苦，想要進行相關(guān)識記更是難上加難。但如果教師可以把巖石的標本拿出來進行直觀教具教學(xué)，學(xué)生可以親自摸摸標本，感知巖石的色澤、晶粒大小，巖石的硬度，學(xué)生在直接的接觸中，就能有效掌握常見巖石的性質(zhì)特點，這樣，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，可以促進學(xué)生有效學(xué)習相關(guān)知識，同時，學(xué)生對巖石的認識也會更加深刻。

再比如，教師也可以通過利用生活中的問題，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，把所學(xué)知識融入到問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生思考，研究，促進學(xué)生積極的解決問題，學(xué)習知識，這對于學(xué)生的思維的發(fā)展和解決問題能力的提升也具有積極的意義。例如，在教學(xué)“太陽高度角”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以一改傳統(tǒng)的知識講授的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的一些現(xiàn)象，如，一些雜貨鋪在門口會放一把遮陽傘，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下，遮陽傘向外延伸多少最合適，遮陽效果最好？可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果一戶農(nóng)民要種植大棚蔬菜，問兩個塑料大棚之間的距離多少最合適，能夠保證蔬菜一年四季都有良好的的采光？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實中的地理問題，學(xué)生的探究問題的積極性很高，學(xué)生需要學(xué)習有關(guān)大陽光、太陽角度的知識，學(xué)生需要研究如何利用所學(xué)知識解決實際問題，這對于學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生探究問題能力的提升都有積極的作用。

其實，在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式的方法有很多，教師需要敢于創(chuàng)新，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，有效選擇合適的教學(xué)方式，這樣，才能成功構(gòu)建高效課堂。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛是高效課堂的重要保障

在地理教學(xué)中，教師要認識到構(gòu)建民主和諧課堂氣氛對于學(xué)生積極主動地學(xué)習地理知識，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的重要作用，要認真打好情感牌，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生有效學(xué)習，快樂學(xué)習。

教學(xué)的過程應(yīng)該是一種交流的過程，其中既有知識的交流，也應(yīng)該有情感的交流。在教學(xué)中，教師要積極地與學(xué)生進行情感的交流，不斷縮小師生之間的心理距離，與學(xué)生建立良好的親密的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊重，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的上進心，提高學(xué)生的學(xué)習自信具有積極的意義。在教學(xué)中，教師要用愛與學(xué)生相處，要不斷地激勵鼓勵學(xué)生，通過各種方式緩解教學(xué)中的緊張氣氛，不斷為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，這樣，才能消除學(xué)生的學(xué)習緊張情緒，才能使學(xué)生輕裝上陣，調(diào)動潛能，獲得有效的發(fā)展。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要通過多種方式構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生能夠在地理學(xué)習中不斷學(xué)習知識，提高認識，豐富學(xué)生的情感體驗，切實通過教學(xué)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教育才是時代所需的教育，才是成功的教育。

[參考文獻]

[1]鄭紅.探究新課程問題教學(xué)法在地理教學(xué)中的實踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（06）.

[2]范世榮.巧用問題教學(xué)法開展地理教學(xué)[J].廣西教育，2009（20）.endprint