利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

周飛躍

摘要：在實(shí)踐中，我們不斷拓展、完善，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立學(xué)生個(gè)人空間、班級(jí)主題帖，帶領(lǐng)學(xué)生在線注冊(cè)博客、發(fā)帖、發(fā)博文，指引學(xué)生上數(shù)字圖書(shū)館等。在探索中，筆者發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作和學(xué)校、班級(jí)作文網(wǎng)相結(jié)合，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)，對(duì)閱讀興趣也起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作；博客；發(fā)帖；班級(jí)作文網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-037-1一、利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更廣泛的內(nèi)容。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。我請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁(yè)，引導(dǎo)他們?cè)谥黜?yè)上開(kāi)辟“寫(xiě)作素材庫(kù)”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫(kù)，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類(lèi)、選擇、整理，組成了作文資料庫(kù)，供學(xué)生查詢調(diào)用，學(xué)生可從這里快速而準(zhǔn)確地檢索到所需要的資料。比如：在學(xué)習(xí)《旅行家樹(shù)》一課后，學(xué)生就提出想到植物王國(guó)去看一看。于是我就給學(xué)生留了一個(gè)作文：《植物王國(guó)漫游記》。同學(xué)們馬上分工合作，有的打開(kāi)“寫(xiě)作素材庫(kù)”到資源區(qū)去查，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索。有位同學(xué)到“昆明世界園藝博覽會(huì)”觀光了一圈，還有位同學(xué)進(jìn)入了“英國(guó)劍橋大學(xué)植物百科大全”網(wǎng)站。漫游之后，同學(xué)們收集了各種各樣的資料，并將自己感興趣的內(nèi)容及感受寫(xiě)入自己的文檔?？梢?jiàn)正是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了這樣生動(dòng)、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生探索大自然的情感和寫(xiě)作的能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由寫(xiě)作空間，張揚(yáng)學(xué)生良好個(gè)性

博客就是網(wǎng)絡(luò)日記，是網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。博客為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的寫(xiě)作空間和交流感受的平臺(tái)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)博客可以練習(xí)文筆，鍛煉毅力，增加自信。學(xué)生把自己的文章原汁原味地發(fā)到網(wǎng)絡(luò)博客上，這樣博客上是學(xué)生的自己的作品，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成濃厚的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作情感。教師要充分發(fā)揮博客的作用，讓每個(gè)學(xué)生珍惜博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的作文日記發(fā)表在博客上，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受和經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)文章不受規(guī)則限制，降低了語(yǔ)言和構(gòu)思要求，這種無(wú)“威脅”的作文環(huán)境有利于減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力。學(xué)生從被動(dòng)壓抑的狀態(tài)中解放出來(lái)，就會(huì)毫不拘束地把自己所見(jiàn)所感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)更有生活氣息，更有個(gè)性色彩，更敢于展示自己良好的個(gè)性風(fēng)格。

三、創(chuàng)建論壇區(qū)，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣

利用網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)，將學(xué)生博客中的作文展示出來(lái)，這樣作文的評(píng)價(jià)者不再僅僅局限于語(yǔ)文老師，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)中有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，有語(yǔ)文老師以外的其他老師的評(píng)價(jià)，甚至有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，陌生人的評(píng)價(jià)。學(xué)生自己既是被評(píng)價(jià)者，同時(shí)又是評(píng)價(jià)者，對(duì)別人文章發(fā)表自己的看法，已成為家常便飯。隨著老師評(píng)價(jià)權(quán)威的減弱，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)在不斷增強(qiáng)，審美鑒賞能力也在不斷提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相閱讀同學(xué)們發(fā)表在博客上的文章，并要求學(xué)生對(duì)感興趣的文章作點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，要求學(xué)生就每篇博客的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，這樣做既能保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又能讓學(xué)生從小懂得欣賞別人，取別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處，提高了自己的修改能力。同時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師通過(guò)登錄學(xué)生的博客，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、老師與家長(zhǎng)之間人機(jī)交互的評(píng)析，這種及時(shí)、快速、持續(xù)、大容量的在線評(píng)析的評(píng)析手段更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓博客平臺(tái)成為學(xué)生寫(xiě)作中的一道亮麗的風(fēng)景線。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我校在網(wǎng)上開(kāi)辟了“陽(yáng)澄作文網(wǎng)”、蘋(píng)花文學(xué)社，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫(xiě)上一兩句可有可無(wú)的評(píng)語(yǔ)而畫(huà)上一個(gè)句號(hào)，那學(xué)生的寫(xiě)作熱情不高就不難找到原因了。受到同學(xué)老師的共同關(guān)注，讓學(xué)生感到自己的心血沒(méi)有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過(guò)主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，自評(píng)互評(píng)等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫(xiě)作水平。本學(xué)期，我指導(dǎo)并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)把自己的作文傳送給大家共同欣賞。這種做法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“興趣”，自己的作文發(fā)表在網(wǎng)上，受到別人的關(guān)注，一種油然而生的成就感會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲，使其對(duì)作文產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣，這一方面能在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的習(xí)作水平，另一方面也利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。endprint