讓多媒體為小學(xué)語文教學(xué)帶來新的精彩

錢愛東

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型的課堂教學(xué)手段，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為語文課堂注入了生機與活力。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，營造了豐富多彩、有聲有色的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了教師和學(xué)生的歡迎。本文結(jié)合小學(xué)六年級語文教學(xué)實踐，對語文與多媒體整合教學(xué)進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 整合教學(xué) 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)進行了有機整合，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，已經(jīng)達到了相對完美的程度。因為多媒體技術(shù)符合小學(xué)生的認知特點，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、一塊黑板、一本教材的缺陷，靈活整合了聲音、文字、圖片、動畫、視頻等多種有效手段，使這一技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生探究意識的重要工具，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 多媒體輔助教學(xué)，提高備課的效率

在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以對教材進行更好的把握，提高備課的效率，為課堂教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是通過制作教案來進行備課的，這種方式既費時又費力，而且起到的效果也是微乎其微、不盡人意，與理想的結(jié)果差之甚遠。但在多媒體的幫助下，教師可以將多媒體的資源充分地利用起來，讓學(xué)生的視野不再局限于課本這個狹小的空間，在掌握課本知識的基礎(chǔ)上接觸更廣闊的知識信息，擴充教學(xué)的知識容量，讓課堂教學(xué)更加順利通暢，促進高校教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2 多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂嵺`證明，教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)習(xí)成績的高低在很大程度上取決于學(xué)生興趣的多少，興趣是學(xué)生的不竭動力和源泉。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師只關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，很少關(guān)注學(xué)生實際需求，導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受的位置，遏制了學(xué)生思維的拓展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為課堂注入新的生機與活力，創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)意性，實現(xiàn)“課伊始，趣亦生”的目標，調(diào)動學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動中來，使教學(xué)效果事半功倍。比如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章的文本內(nèi)容的過程中，穿插有關(guān)介紹“詹天佑”創(chuàng)新發(fā)明的紀錄片，將“兩端鑿進法”“中間鑿進法”“人字形路線”等對于學(xué)生而言抽象難懂的知識點，形象化、具體化，加強學(xué)生的直觀感受與具體認識，不但可以深化學(xué)生對文章的整體理解，更能有效地帶動課堂氛圍，幫助學(xué)生調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要剔除陳舊、推陳出新，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生帶來圖、文、聲三維一體的教學(xué)體驗，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

3 借助多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的視野

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識傳遞和更新的速度越來越快，掌握信息的能力和運用信息的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，擁有獲取信息和處理信息的能力才能在激烈的社會競爭中搶占先機。多媒體信息技術(shù)具有信息量大、信息獲取途徑廣的特點，對開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識量具有積極的幫助。我們要利用多媒體信息技術(shù)的這個特點，向?qū)W生灌輸書本以外的知識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲取各個方面的知識和信息，增強學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。語文教材中的文章僅僅是一個例子，語文教學(xué)的真正目的在于通過一個例子引出更多的知識，讓學(xué)生掌握閱讀、學(xué)習(xí)的正確方法，鼓勵學(xué)生加強自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野。實際上，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以突破時空限制，將信息網(wǎng)絡(luò)生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生跨越時空，猶如在欣賞一幅歷史長河的畫卷，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的拓展。例如，在教學(xué)《錢學(xué)森》一課時，不要僅僅將視線局限于課文內(nèi)容方面，還要動員學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，播放原子彈成功爆炸的視頻，讓學(xué)生在直觀體驗的過程中培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4 多媒體輔助教學(xué)，提高寫作的能力

寫作能力是語文能力的重要部分，同時，寫作也是語文教學(xué)的一大難點，所以，我們對習(xí)作教學(xué)的課題研究從未停止過。觀察是寫作的第一步，只有掌握觀察的正確方法才能正確認識事物、感知事物，對眾多表象進行思維加工，按照新的要求進行重新組合，使之成為全新的表象。想要掌握正確的觀察方法就必須要對寫作充滿興趣，多媒體技術(shù)可以打破時空的限制，動態(tài)模擬靜態(tài)圖像，讓學(xué)生看到課內(nèi)以及日常生活中見不到的事物，讓學(xué)生更容易抓住事物特點，按照自己的理解自由抒發(fā)，彰顯自己的個性。傳統(tǒng)寫作教學(xué)枯燥乏味、方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生的感官和思維，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的手、眼、腦、耳一齊參與學(xué)習(xí)活動，各感官協(xié)調(diào)合作，讓枯燥的課堂變得富有趣味性，形成一種生動形象的課堂氛圍。動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。教師要在課前搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。除此之外，使用多媒體展示出來的寫作內(nèi)容比書面展示出來的寫作內(nèi)容更加豐富多彩，對學(xué)生思維的擴散和話題的深入理解都具有積極的幫助。

總之，多媒體只是輔助教學(xué)的一種工具，并不能完全取代教師的講解，所以教師要把握好運用多媒體的“度”，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，達到“人盡其才、物盡其用”的效果。

（江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)曹丿小學(xué)，江蘇東臺 224241）

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