關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

許紅丹

摘要：如何使我們的學(xué)生在美術(shù)教育中從被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，而且學(xué)得好、學(xué)得歡呢？如何使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中有效地獲得有益的知識與技能呢？通過一段時(shí)間的探索與研究，我發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)是解決上述問題的一種重要途徑。本文是我作為一名美術(shù)教師在課堂教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：游戲；興趣；情感；思維；想象力；創(chuàng)造力；快樂

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-016-1一、激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生參與課堂的情感：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓孩子的思維奔跑起來

成人對于游戲，往往也都是童心未泯，樂此不疲的，何況我們每天所面對的小學(xué)生們。所以，為了讓課堂生活變得生動(dòng)有趣，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常重要。德國教育家福祿貝爾認(rèn)為：游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，也是兒童生活的組成因素，通過各種游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。游戲使兒童的“視、聽、做”以及思維和語言結(jié)合起來，這樣可構(gòu)成既主動(dòng)又富于創(chuàng)造性的活動(dòng)過程，有利于促進(jìn)兒童想象、情感、思維的發(fā)展。

如在上二年級《會(huì)說話的手》這一課時(shí)，我先安排了一段有關(guān)手的律動(dòng)操，讓學(xué)生們在優(yōu)美的音樂中活動(dòng)活動(dòng)雙手，然后我還教了學(xué)生“我喜歡你”、“我要好好學(xué)習(xí)”、“你真了不起”等幾句簡單的手語，并鼓勵(lì)相互交流表演，最后還讓大家用手語來評價(jià)同學(xué)的作業(yè)。這小小的游戲使原來坐聽師說的氣氛一下子變得活躍起來，雖然花費(fèi)了一些課堂教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生大大增加了觀察手特征的興趣，學(xué)習(xí)的效率也提高了不少。

二、挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓孩子的想象力豐富起來

美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生能全身心地投入進(jìn)去，就能使學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能獲得開發(fā)。

如在《手印指印變變變》一課中，我讓學(xué)生分別用手的不同部分印染，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、自由地印出各種造型，并讓學(xué)生從不同的角度來觀察印跡，然后想象這個(gè)印跡像什么，此時(shí)學(xué)生的思維活躍，有的說像樹葉，有的說像大白菜，還有的說象章魚、花，太陽、孔雀……從實(shí)際中可以看出，學(xué)生在手印指印畫游戲中的參與性、積極性都很強(qiáng)，他們變得思維活躍，想象豐富，并最終充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性與健全的人格：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓孩子在美術(shù)課堂上快樂起來

每個(gè)人的興趣多半不一，我的擅長并非你的專項(xiàng)，而你輕易做妥的工作，我可能百般困難。教育其實(shí)是一門把人放在最好位置的學(xué)問，是音樂家的人才，放在科學(xué)的位置上可能不妥，不僅不快樂也無成就；硬要不適合走學(xué)術(shù)的人念博士，當(dāng)教授，結(jié)果一定是自娛娛人，這叫逆水行舟。所以我們應(yīng)該針對學(xué)生的特點(diǎn)來有效地實(shí)施和規(guī)劃，可是小學(xué)生一般對一件事的專心程度平均大概是二十至三十分鐘，這叫做常態(tài)專心，為此我們的課堂設(shè)定的時(shí)間是四十分鐘。但孩子會(huì)因?yàn)槟橙四呈掠腥ざ娱L常態(tài)的專心時(shí)間，也就是說，有趣的事可以讓他目不轉(zhuǎn)睛，無趣的事，他會(huì)選擇毫不搭理。為了讓課堂變得有趣，我還是選擇了更多游戲性的教學(xué)方式。

如在上《水墨游戲》一課前，我的困惑是：在兒童接觸水墨畫時(shí)，如何讓兒童喜歡并接受對于成人來說難度都很大的水墨畫呢？為解決這個(gè)問題，我在課前就告知學(xué)生下次要帶好水桶、毛筆、墨汁和宣紙等工具，學(xué)生問是不是要寫毛筆字？還是畫水墨畫？我都一一否定了，之后故弄玄虛地告訴學(xué)生：我們要玩一個(gè)有趣的游戲哦。那天，我走進(jìn)教室，看到學(xué)生們靜靜地做在位置上，而且把準(zhǔn)備工作都做好了，臉上的表情大多充滿了期待，期待著能早點(diǎn)知道我這葫蘆里賣的到底是什么藥，期待的感覺應(yīng)該是很美妙的。我像魔術(shù)師一樣，一板一眼地給學(xué)生做起了“表演”：一盆清水中滴入一兩滴墨，再用小棒在水面上輕微地?cái)噭?dòng)，看到了水面上出現(xiàn)了漂亮的紋理時(shí)，再及時(shí)把宣紙覆蓋在水面上，這樣，宣紙通過浸染，就能夠獲得意想不到的豐富紋理。當(dāng)我把這張印著漂亮水紋的宣紙小心翼翼地從水里拎起來展示在學(xué)生的眼前時(shí)，“哇，太漂亮了！”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了一聲歡呼。出乎意料的畫面效果總是能讓人感覺興奮，在學(xué)生們自己“玩”的時(shí)候，這種歡呼聲依然是不絕于耳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后還可以用餐巾紙、水粉顏料來玩這種水紋畫游戲，繼續(xù)大膽嘗試，收獲創(chuàng)造的快樂。

這一課，我讓學(xué)生通過輕松愉悅的游戲形式，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨(dú)特的韻味之美。于是，孩子們在學(xué)習(xí)水墨畫的課堂上一個(gè)個(gè)都變成了快樂的小鳥……

游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。游戲與學(xué)習(xí)可以是相互并進(jìn)的，但是在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該把握好尺度。我相信，通過這樣的學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)隱藏在孩子的內(nèi)心深處，他們可能隨時(shí)會(huì)讓孩子的人生路途中散發(fā)出光和熱。endprint