信息技術在“電力電子技術課程教學”中的應用分析

謝曼

摘 要：通過信息技術在電力電子技術課程教學中的實踐運用探討，筆者結(jié)合電力電子技術課程的教學經(jīng)驗，分析了信息技術在電力課程教學中的作用。信息技術的強大功能運用到教學實踐中提高了學生的學習興趣，并通過相應的課程設計加深了學生對于知識的理解和掌握，完善了課程的教學方法，獲得了良好的教學效果，并提高了教學質(zhì)量。

關鍵詞：電子信息技術 課程教學 電力電子技術 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

隨著現(xiàn)代化的科學技術的發(fā)展，教學課程中也開始使用各種新的方式來滿足教學工作的需要，而信息技術作為一門新的技術運用到現(xiàn)代教學課程中，使課程的教學方式變得更加得生動立體，不再僅僅只是依靠黑板和圖紙的抽象思維，而是通過立體的圖像模擬電流的變化過程等形式進行電流的波性分析，從而使電力電子課程更加得生動形象。運用信息技術輔助教學可以彌補傳統(tǒng)實驗的不足，激發(fā)學生的學習興趣，擴展學生的視野，幫助學生面向社會，把書本知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，進而培養(yǎng)學生參與生產(chǎn)實踐的熱情。

1 傳統(tǒng)課堂教學的不足

課堂教學只能授予學生理論知識，而無法提高學生的工程實驗能力和創(chuàng)新能力，這樣的教學模式也無法培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在傳統(tǒng)的課程教育中，教師偏重于知識和技能的教學，注重知識體系的結(jié)構和邏輯性，而學生通過教師的講解獲得知識，通過做大量的習題來強化對所學內(nèi)容的記憶和加深對所學內(nèi)容的理解；教師偏重于知識的傳授和灌輸，而對學生學習興趣、自主學習的培養(yǎng)不夠重視；做習題成為應用知識的唯一方式，并且缺乏與實際生活、現(xiàn)代科學技術的聯(lián)系；重結(jié)果輕過程，學生很少能經(jīng)歷科學探究的過程，學生只能被動地跟著教師的思路走，難以發(fā)揮其創(chuàng)造性。因此高等教育必須要增加大量的實踐實訓教學環(huán)節(jié)，尤其是高級專業(yè)的學生實踐，實訓教學課時基本上要占到總教學課時的40%以上。電力電子技術這門課綜合性、應用性和實踐性都很強，實踐環(huán)節(jié)尤為重要。但傳統(tǒng)的講授模式存在很大的不足，在講解晶閘管的換流尤其是三相整流電路時，為了把問題講得更清楚需要畫好幾個波形，這樣往往要花很長的時間，且學生學習的效果不是很理想。要真正學好這門課，我們有必要給學生提供自己動手實踐的軟件和硬件環(huán)境，來激發(fā)學生的主觀能動性，使他們利用現(xiàn)有條件，在電力電子技術的實踐學習中，提高自己綜合分析和解決工程實際問題的能力，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以滿足人才市場的需求。

2 信息技術在電力電子課程上應用的優(yōu)點

通過信息技術與教學課程的有機結(jié)合，對教學過程中的信息技術、資源、課程內(nèi)容等等進行整合，是一種新型的電力電子技術課堂教學模式。從信息技術與課堂教學整合的特點來看，它主要是采用多媒體網(wǎng)絡教學方式，將抽象化的電力電子教學內(nèi)容變得生動直觀，利用信息技術對課堂知識進行處理，使學生能夠融入到課堂知識的整合中來，大大提高了電力電子技術課堂教學的質(zhì)量。這種新穎、高效的課堂教學模式能發(fā)揮教師在課堂教學中的主導地位，也讓學生自主合作，對課堂知識進行探究總結(jié)，體現(xiàn)了學生的主體地位。通過對傳統(tǒng)的“電力電子技術課堂教學”進行改革，營造了一種更加活躍積極的教學氛圍，培養(yǎng)了學生自主學習的主動性和創(chuàng)造性，從而提高了“電力電子技術課堂”的實際教學水平。

2.1 增加教學趣味性，提高學生的學習興趣

電力電子教學常圍繞復雜而又抽象的技術內(nèi)容展開，枯燥干澀的課堂內(nèi)容再加上傳統(tǒng)的課堂教育方式，使得電力電子技術教學更加得乏味干澀，大大降低了學生的學習興趣。但采用信息技術教學，可以將抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的圖片、動畫效果進行展示，以更加直觀的方式將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學生眼前，降低抽象思維的難度以及學生對知識理解的偏差，這樣不僅有助于幫助學生理解并掌握知識點，更能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能夠自覺主動地融入到課堂教學，同時也降低了教師的教學難度，有利于提高“電力電子技術課堂教學”的教學質(zhì)量。

2.2 增加學生的參與機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

在電力電子教學中，除了課堂講授的知識原理以外，讓學生能夠參與到課程實驗中來也是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。但由于課堂時間、教師精力、實驗安全等因素的限制，使得電力電子技術實驗很難落實到每一位學生身上來，也很難落實學生對相關知識的實際掌握情況。但應用信息技術模擬電力電子技術的相關實驗，讓學生能夠融入到中間來，提高了教學質(zhì)量。此外，教師還可以利用信息技術設計教學內(nèi)容，選擇教學課題讓學生自己分組討論，進行模擬實驗，這樣既能考量學生對課堂知識理解掌握的程度，又能保證實驗的安全性，讓學生大膽設計的同時還能夠提高學生的創(chuàng)造力。通過這樣安全的實驗，能夠讓學生對實驗進行仔細的分析探究，思考實驗的合理性以及存在的不合理地方，提高學生自主設計的能力，同時也能夠幫助學生有效地掌握課堂知識內(nèi)容，增強學生的自主創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

電力電子技術是以實驗為主要手段進行教學的學科，與其他的學科有明顯的不同。隨著社會的進步與科學技術的發(fā)展，信息技術以其獨有的先進性進入各個學科的教學中，信息教育技術，尤其是多媒體技術的運用，在整個電力電子技術學科的教學中有很大的作用，利用多種高效便捷的多媒體網(wǎng)絡技術，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容實體化，突破時間以及空間的舒服，進行虛擬場景展示，將原本無法顯示的、虛擬的物理過程展現(xiàn)在學生的眼前。同時也能夠降低教學實驗的危險指數(shù)，使得原本難以理解的電力電子技術教學變得簡單化，幫助學生進行理解，減輕學生的學習壓力，同時也能減輕教師的教學壓力，在一定程度上能夠促進整個“電力電子技術教學”的發(fā)展。對于可見度小，不易觀察，實驗原理難以理解，又不太好想象的實驗，借助多媒體也能幫助理解，而且還可以化想象對直觀。例如，電流的波形變動研究，通過信息技術的應用分析，可以通過眼球直觀的感受電流的變化，在課堂中使學生對與知識的認識理解更加的深刻。對于我們實驗室無法辦到的演示實驗也可以通過多媒體來完美演示，現(xiàn)代化的信息技術的多媒體教學手段與實驗的整合，是解決課堂效率的有效方法。endprint

2.3 增加課時的信息量，提高教學效率

多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復雜的定理、定律、公式以及較復雜的物理過程等形象化。傳統(tǒng)的教學模式中最常見的就是板書，教師要花費大量的時間以及精力將模擬圖像或者知識體系等內(nèi)容寫出來，這樣不僅浪費了大量的時間，還增加了教師的教學負擔。但通過信息技術的方式做好課件準備，學生可以通過各種感官同時接受信息，在這樣輕松、愉快的教學環(huán)境中學習，不再感到單調(diào)枯燥，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率。在教育教學過程中，引進現(xiàn)代信息技術形成教學內(nèi)容的信息化，教學過程的數(shù)字化，教學手段的現(xiàn)代化，和教學資源的網(wǎng)絡化。信息技術與電子技術的整合要堅持信息技術服務電子技術課程的原則，信息技術在電子技術課程中的應用，決不能只是為了簡單的應用，而是應該結(jié)合在電力電子技術的課程中，為了滿足學生的求知欲以及教師的教學任務。

人們常說，依靠視覺能夠獲取八成以上的信息量，但是如果僅僅依靠視覺，卻最多只能擁有兩成的信息。這也就是說，要想獲取更多、更準確的電力電子技術的相關信息，必須依靠多種感官的結(jié)合。在現(xiàn)代電力電子技術教學中，僅僅依靠文字、語言、圖片等方式授課，是很難將復雜的知識解釋清楚的，也很難讓學生真正掌握到這些知識。但隨著信息網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，出現(xiàn)了許多便捷高效的多媒體應用技術。比如PowerPoint、幾何畫板、Flash動畫等的教學技術軟件，它們能夠?qū)碗s的內(nèi)容變得更加的簡單生動。有些電力電子技術實驗出于安全等因素的考慮，在現(xiàn)實中很難真的做出好的實驗，這種時候運用信息技術模擬實驗的流程及效果，就能夠產(chǎn)生很好的學習效果。信息技術在電力電子技術教學中的應用使很多復雜的內(nèi)容簡單化，教師不用花費大量的時間精力進行板書，減輕了教師們的教學壓力，還可以根據(jù)學生的學習特點改變教學方式，使枯燥復雜的電力電子技術教學變得更加靈活，在減輕教師教學壓力的同時還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力和創(chuàng)新型思維。

3 結(jié)語

運用信息技術，可以加深學生對于電力電子技術課程的理解，能夠提高學生的學習興趣，同時也在一定程度上減輕了教師的教學壓力，使得課堂更加得生動有趣，提高了教學質(zhì)量。但也應該清醒地認識到教師始終是教學過程的設計者、調(diào)控者，信息技術只是教師輔助教學的工具，相信信息技術與課堂教育的結(jié)合將會發(fā)展得更加完善。

（廣東石油化工學院，廣東 茂名525000）

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