化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考

周宏祥

學(xué)生的思維能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要體現(xiàn)。在化學(xué)中，現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系就需要學(xué)生多去觀察和思考。而教師也要在認(rèn)知規(guī)律的指導(dǎo)下，根據(jù)實際教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的不良狀況，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，積極思考。初中化學(xué)對學(xué)生來講是一門新的課程，很多學(xué)生會覺得比較有趣，但化學(xué)的學(xué)習(xí)并不只是看看表面的現(xiàn)象，如一些實驗現(xiàn)象，而是要通過思考，發(fā)掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)。因此，要學(xué)好化學(xué)，積極地思考是必不可少的，對此，教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，用不同的方式來啟發(fā)學(xué)生思維。

一、用化學(xué)實驗來啟發(fā)學(xué)生思考

化學(xué)實驗是化學(xué)課的一大特色，也是吸引學(xué)生的有力方式。很多學(xué)生喜歡化學(xué)就是因為有很多精彩的化學(xué)實驗。因此，教師要充分利用好化學(xué)實驗，用精彩的化學(xué)實驗來啟發(fā)學(xué)生思考。同時，還要在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對新事物的熱情。學(xué)生能主動思考，并把熱情投入到化學(xué)的教學(xué)和實驗中，那么對提高學(xué)生的能力是非常有益的，教學(xué)也能取得更好的效果。

教師在教授學(xué)生知識時，首先要讓自己有足夠的水平，如扎實的專業(yè)知識、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能。教學(xué)不能墨守成規(guī)，如果一個教師只懂得按照教材的內(nèi)容來講解，那么就很難激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。教師要以教學(xué)為中心，通過一些豐富的教學(xué)形式來精心設(shè)計和安排好教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中更加愉快地學(xué)習(xí)知識，更加主動地參與到活動中，更加積極地思考。比如，在有些實驗的教學(xué)中，教師不一定要按照教材上的步驟去做實驗，可以采用一些更有效的方法來改進(jìn)實驗，目的就是要讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生思考問題的意識。例如，在木炭還原氧化銅的實驗中，如果按照教材上的步驟做實驗，時間比較長，實驗現(xiàn)象又不是很明顯，同時還會產(chǎn)生有毒的CO，對環(huán)境造成污染。我們對該實驗作了如下改進(jìn)：將木炭粉改成激光打印機(jī)用的墨粉，把裝石灰水的試管換成具支試管，不需要使用酒精噴燈而只用普通酒精燈加熱，就可以較快地觀察到以下明顯的現(xiàn)象：黑色的CuO變成亮紅色的Cu，澄清的石灰水變渾濁；在具支試管側(cè)管點燃CO氣體，會有幾厘米長的藍(lán)色火焰。學(xué)生看到這些現(xiàn)象就會思考：為什么黑色的粉末變成了紅色？紅色的物質(zhì)到底是什么？最后點燃的物質(zhì)是什么？同時，改進(jìn)后的實驗更加環(huán)保，實驗現(xiàn)象也更加明顯。

二、用問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考

初中生本來就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，在化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境也是一種啟發(fā)學(xué)生思考的好方法。教師在課堂中為學(xué)生提供一個能發(fā)現(xiàn)問題的情境，這為學(xué)生的思考和探究提供了起點。學(xué)生在這樣的情境下，再加上自己的強(qiáng)烈好奇心，自然而然就會主動地進(jìn)行思考。當(dāng)然，教師創(chuàng)設(shè)的這個問題情境不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，而是要根據(jù)學(xué)生的實際水平，創(chuàng)設(shè)一個能夠提高學(xué)生思維能力、促使學(xué)生積極思考的情境。

在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地進(jìn)行設(shè)置，形式要靈活多變，比如講故事的形式、活動的形式及實驗的形式等，只要能夠啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生的積極性就是成功的，不應(yīng)該拘泥于某一種形式。而這樣的精彩導(dǎo)入和學(xué)生的主動參與，總能讓課堂取得很好的教學(xué)效果。在課堂進(jìn)行中，教師也不能掉以輕心，好的導(dǎo)入是重要的，但并能不代表課堂的一切，如果課堂的過程平淡無奇，那么學(xué)生還是難以集中精神的。教師要在學(xué)生精神即將要分散的時候再次創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境來提高學(xué)生的熱情，讓學(xué)生感受到課堂的精彩貫穿整個課堂。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要善于從實際生活中尋找教學(xué)材料，這樣更加容易激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題。

三、為學(xué)生的積極思考創(chuàng)設(shè)條件

學(xué)生自主地、積極地進(jìn)行思考，也是需要有一定的課堂環(huán)境的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上沒有負(fù)擔(dān)和壓力，能夠和教師平等地進(jìn)行交流，充分發(fā)揮自己的想象，提出自己的想法。在這方面，教師就應(yīng)該擺脫以教師為中心或課本為中心的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生積極思考并敢于提出猜想和質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的想法。對于學(xué)生提出的問題和質(zhì)疑，教師決不能敷衍或不了了之，一定要重視并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠找到問題的解決方法。同時，師生之間的平等交流是搞好教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的重要前提。

總之，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提出問題的能力是化學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教師不但要教授學(xué)生知識，還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能暢所欲言、發(fā)揮自己的想象、積極地思考。為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就要想方設(shè)法地用不同的方式來啟發(fā)學(xué)生思考，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造有利條件。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint