如何發(fā)揮試題講評(píng)的補(bǔ)缺查漏作用

唐春玲

教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。怎樣去調(diào)控這一過(guò)程，使之得到優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為，主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。而考試后的試卷講評(píng)，正是提高這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。每一次檢測(cè)過(guò)后，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣或那樣的缺漏。針對(duì)如何發(fā)揮試題講評(píng)的查缺補(bǔ)漏作用，筆者在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試。

一、做好學(xué)生的學(xué)情調(diào)查分析，篩選出必要的查缺補(bǔ)漏內(nèi)容

在試卷講評(píng)前，教師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理等方面進(jìn)行全面細(xì)致的分析，其次要對(duì)試卷的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生有哪些知識(shí)點(diǎn)的缺漏。在試卷講評(píng)課上，教師容易存在的誤區(qū)是：發(fā)完試卷后，從試卷的第一題到最后一題逐題講解，不分主次，眉毛胡子一把抓，結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，該講的地方?jīng)]詳細(xì)講，不需要講的地方卻反復(fù)講，使得對(duì)部分題目有疑問(wèn)的學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)解決，也使成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)所事事。因此，在試卷講評(píng)課上要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)即可。例如，某理綜測(cè)試卷有如下方面的內(nèi)容：①電化學(xué)知識(shí)；②Na的有關(guān)問(wèn)題；③離子方程式和離子共存的有關(guān)問(wèn)題；④有機(jī)化學(xué)；⑤實(shí)驗(yàn)；⑥計(jì)算；⑦元素周期律和元素周期表的有關(guān)內(nèi)容；⑧化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的有關(guān)問(wèn)題；⑨無(wú)機(jī)推斷。針對(duì)平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本次理綜測(cè)試暴露出來(lái)的問(wèn)題（如電化學(xué)中的某些問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)；計(jì)算；做題時(shí)審題不夠仔細(xì)，答題不規(guī)范等），課前我就安排學(xué)科代表收集學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)多數(shù)中等生的需求，決定本節(jié)課重點(diǎn)解決電化學(xué)中如何區(qū)分原電池和電解池；如何分兩極；如何正確書寫電極反應(yīng)式；判斷產(chǎn)物、現(xiàn)象等問(wèn)題。而電化學(xué)中的計(jì)算內(nèi)容，難度較大，不在補(bǔ)漏之列。這節(jié)課還要解決實(shí)驗(yàn)中如何檢查裝置的氣密性以及量氣裝置須注意的問(wèn)題及防倒吸的裝置問(wèn)題。篩選出查缺補(bǔ)漏內(nèi)容后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及試題的考點(diǎn)來(lái)突出針對(duì)性。若是班級(jí)里優(yōu)等生較多，優(yōu)等生的缺漏應(yīng)該是方法與技巧，而中等生要補(bǔ)的缺漏則是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。所選的查缺補(bǔ)漏內(nèi)容不能太多，否則講評(píng)課就會(huì)變成復(fù)習(xí)課。

二、提高試題講評(píng)的時(shí)效性、有效性、新穎性

試卷要及時(shí)講評(píng)，體現(xiàn)其時(shí)效性。要想使試卷講評(píng)達(dá)到最佳效果，一般試卷應(yīng)在考

試的當(dāng)天或最遲第二天批改完，講評(píng)課應(yīng)放在測(cè)試之后未上新課之前。趁熱打鐵，做到及時(shí)閱卷、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)，效果才顯著，及時(shí)講評(píng)，才能達(dá)到講評(píng)課效果的最優(yōu)化。在試卷講評(píng)課上，教師容易存在的誤區(qū)是：只是將試卷中的填空題、選擇題對(duì)對(duì)答案，然后對(duì)錯(cuò)誤率很高的試題花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，而且就題論題，不總結(jié)方法，不進(jìn)行拓展。這導(dǎo)致很多基礎(chǔ)差的學(xué)生不能理解透徹，收獲的只是會(huì)解一道題，不能旁通一類題。因此教師要注意講評(píng)課的新穎性。雖然講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但講評(píng)內(nèi)容決不應(yīng)只是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位地加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生。如講評(píng)電化學(xué)內(nèi)容的試題時(shí)，我就把原電池裝置、電解池裝置、各電極反應(yīng)式、電池原理、電解原理等，全部用多媒體展示出來(lái)，用屏幕吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)綜合講評(píng)，學(xué)生不僅解決了本題，還能在原題的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)了很多相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且通過(guò)這樣的講評(píng)，學(xué)生的思維由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡，提高了學(xué)生的分析、綜合和運(yùn)用能力。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

講評(píng)試卷時(shí)，教師應(yīng)注意從學(xué)生的思維角度去剖析問(wèn)題，采用評(píng)、議結(jié)合，共同探討

的方式，啟發(fā)學(xué)生積極思維，由被動(dòng)的接受變?yōu)樽杂X(jué)的參與。評(píng)、議結(jié)合，不僅可使教師迅速獲得新的反饋信息，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，深化認(rèn)識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高試卷講評(píng)課的效率。還是前述的那節(jié)補(bǔ)電化學(xué)內(nèi)容的試題講評(píng)課，我先讓學(xué)生分成小組，對(duì)照多媒體展示的電池裝置、電解池裝置、電池工作原理、電解原理等內(nèi)容，查找自己的錯(cuò)漏，讓學(xué)生互相指正，互相切磋，課堂氣氛很活躍。考試是學(xué)生考的，教師可以幫助他們查錯(cuò)漏，但查缺補(bǔ)漏應(yīng)該由學(xué)生自己完成，這樣才會(huì)有效果。

總之，教師要充分認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)課的教育教學(xué)功能：查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、

規(guī)范答題、激發(fā)求知欲；積極探討上好試卷講評(píng)課的有效方法，滿足學(xué)生的興趣需求，在最短的時(shí)間內(nèi)完成批閱；在試卷上加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做試題外的思索；滿足學(xué)生對(duì)高分的心理需求，給學(xué)生改分的權(quán)力；指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)自查和互查；重點(diǎn)突破和補(bǔ)償訓(xùn)練。同時(shí)，與有代表性的學(xué)生進(jìn)行談心，這樣一方面可給予學(xué)生鼓勵(lì)，另一方面也能了解自己在教學(xué)中的得失，有利于下一步教學(xué)工作的展開(kāi)。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint