用多樣的課程資源豐富學(xué)生的認(rèn)知視角

沈冬云

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！狈e極開發(fā)和利用多樣的課程資源，既能彌補(bǔ)教材內(nèi)容和形式的不足，使課堂更富時(shí)代感和多樣性，又能將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的建構(gòu)者，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知能力有著至關(guān)重要的作用。

一、活用“教材”資源

教材作為實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)要求的課程資源，具有提供信息資源和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能?；瘜W(xué)新教材為教師和學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)平臺(tái)和廣闊的發(fā)揮空間，教師的教和學(xué)生的學(xué)都能從中得到豐富、充足的素材和極大的啟示。針對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)既要有傳授知識(shí)的過(guò)程，又要促進(jìn)學(xué)生能力的提高、方法的掌握、情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展的目標(biāo)，要求教師在教材的處理上既要讀出它的事實(shí)性知識(shí)、原理性知識(shí)，還必須要讀出這些知識(shí)中所包含的方法論知識(shí)和倫理性知識(shí)，大膽科學(xué)地處理教材，包括對(duì)教材內(nèi)容的重組、刪減等，實(shí)施以知識(shí)為載體的教學(xué)，真正體現(xiàn)“用教材去教，而不是教教材”。例如，初中化學(xué)“酸與堿的化學(xué)性質(zhì)”的內(nèi)容，教材是分開呈現(xiàn)的，比較零散，沒(méi)有系統(tǒng)性。對(duì)這部分教材的處理，可將硫酸的化學(xué)性質(zhì)前移與鹽酸合并在同一節(jié)課中講解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握兩種常見(jiàn)酸的共性和個(gè)性。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生逐步形成并掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)其他物質(zhì)時(shí)，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，從而將教材知識(shí)中隱性的學(xué)習(xí)方法顯性化。

二、重用“人才”資源

師生是化學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)主體，只有當(dāng)教師和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐智慧、人格魅力、問(wèn)題與困惑、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程“人才”資源真實(shí)地進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)候，才可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1.尊重學(xué)生主體地位，珍惜學(xué)生資源

學(xué)生的自身資源是“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”的最豐富的再生資源。從理論上講，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)特的“資源點(diǎn)”。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)課程理念的影響，學(xué)生并未成為“教學(xué)事件”中的主角，學(xué)生的自身資源沒(méi)有得到有效的利用與開發(fā)。因而，在化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，需要通過(guò)多種方式去挖掘和利用學(xué)生的自身資源，豐富課程資源，提升教師的教學(xué)智慧，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器，其體驗(yàn)要比照搬教材設(shè)計(jì)的理想實(shí)驗(yàn)，使用教師提供的成套儀器來(lái)得更深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生可以親身體驗(yàn)的探究活動(dòng)，就不要用教材中的實(shí)驗(yàn)或教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究。如實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、藥品的選擇、儀器的安裝等，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器代用品、自選低成本藥品，這樣不僅可以消除實(shí)驗(yàn)的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而有趣。學(xué)生通過(guò)自行操作也可獲得在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.重視教師主導(dǎo)作用，開發(fā)教師自身資源

教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。教師本身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷最具學(xué)科專業(yè)性，教師在生活中也時(shí)時(shí)在關(guān)注本專業(yè)的事件，所以教師的這些經(jīng)歷是學(xué)生最直接、最有用的學(xué)科課程資源。如教師的學(xué)習(xí)教學(xué)后記、旅游考察經(jīng)歷、生活社會(huì)交際資源等，都是重要的課程資源，教師應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行開發(fā)與利用。例如，筆者在“生活中常見(jiàn)的鹽”的教學(xué)中，就向?qū)W生展示了筆者游覽桂林溶洞、武隆天坑地縫時(shí)拍的照片，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地感受石灰石的變遷；在“金剛石、石墨和C60”的教學(xué)中，除了讓學(xué)生從家里帶來(lái)各種各樣的木炭和鉛筆芯外，筆者還帶來(lái)鉆石、割玻璃刀以及收藏了二十幾年分別用墨水和圓珠筆書寫的明信片，讓學(xué)生真實(shí)感受碳的多樣性及其化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性，教學(xué)效果非常好。

教師群體也是很重要的課程資源，通過(guò)集體備課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ群等途徑，能進(jìn)行經(jīng)常性、即時(shí)性的互動(dòng)交流，可以及時(shí)獲取信息、分享資源，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短和精益求精。

三、利用“境材”資源

學(xué)生并非只置身于封閉的課堂之中，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生活信息處處吸引著學(xué)生的眼球，因此環(huán)境中的一點(diǎn)一滴都可能會(huì)成為教學(xué)的“材料”資源。如果我們能夠把當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)踐當(dāng)作化學(xué)實(shí)踐課的教材，把學(xué)生參與實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)做是能力實(shí)踐活動(dòng)的課堂，把現(xiàn)實(shí)生活看做是一個(gè)絢麗多彩的化學(xué)世界，并巧妙地將這些相關(guān)的社會(huì)生活信息和其他學(xué)科知識(shí)“移植”或“嫁接”到化學(xué)教學(xué)之中，化學(xué)教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、風(fēng)情萬(wàn)種、生動(dòng)活潑的局面。

化學(xué)教學(xué)要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)

驗(yàn)感悟和理解化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“讓生活走進(jìn)化學(xué)”；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“讓化學(xué)走向社會(huì)”。例如，在“燃燒與滅火”的教學(xué)中，筆者通過(guò)播放普通奧運(yùn)火炬和珠峰火炬接力的實(shí)況，讓學(xué)生討論兩種火炬燃料的不同及其原因。學(xué)生對(duì)燃燒條件的探究產(chǎn)生濃厚興趣后，掌握燃燒條件也就水到渠成了。又如，對(duì)于農(nóng)村初中可結(jié)合“化學(xué)式與化合價(jià)”的教學(xué)，讓學(xué)生計(jì)算家里使用的各種氮肥的含氮量，到市場(chǎng)了解各種氮肥價(jià)格，計(jì)算出最佳的性價(jià)比，提供給家長(zhǎng)作購(gòu)買化肥的參考。把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)就在身邊，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感并由此激活學(xué)生學(xué)好化學(xué)的內(nèi)在需要。

總之，豐富的生活、多彩的環(huán)境，時(shí)時(shí)有資源，處處有資源，要使資源“顯而易見(jiàn)”并能為我所用，其中關(guān)鍵在于教師要從實(shí)際出發(fā)，做一個(gè)教學(xué)上的有心人，注重教學(xué)資源的收集和整理，積極地“對(duì)內(nèi)搞活，對(duì)外開放”，并做到耳聰目明、心靈手巧、善于挖掘，促使化學(xué)教學(xué)“不盡‘材源滾滾來(lái)”，為化學(xué)教學(xué)增色添彩。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯羅艷）endprint