信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式研究

孫文娟

前言：伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以及新時期教育改革的不斷推進，將信息技術(shù)運用到教育教學活動當中已經(jīng)成為我國教育界關(guān)注的一個焦點的問題。尤其是對于初中物理學科而言，其本身依賴于實驗而存在，而信息技術(shù)的存在為實驗教學創(chuàng)造了良好的環(huán)境，從而最大程度上實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化和整合，這也終將成為物理實驗教學的發(fā)展趨勢。

一、初中物理教學的特點

從本質(zhì)和定義上來看，物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的科學，它生活實踐當中應運而生，又依賴于實驗而存在。從宏觀上來看，人們對于物理知識的認識主要來自于三方面，分別是生產(chǎn)、生活和觀察，這也再次印證了實驗是檢驗物理真實性的重要標準，實驗對于物理學科的發(fā)展有著不容小覷的意義。基于此，在初中物理教學過程當中，教師要注重引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，并將教材知識和實驗有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮實驗在物理學習過程不可替代的重要作用。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗探究教學的具體策略

1.靈活運用數(shù)碼站臺與投影儀設備

從蘇教版初中物理教材的具體內(nèi)容來看，很多內(nèi)容盡管很具有代表性，但是在操作起來難免受到一定的限制，譬如說實驗器材太小、實驗現(xiàn)象較為模糊等，這些弊端都對課堂效果產(chǎn)生較為直接的影響，甚至阻礙了學生對于物理知識的追求和學習。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用之下，這些問題能夠得到較好地解決，教材當中極為抽象的文字和理論知識通過投影儀以及其他高科技技術(shù)，能夠較為形象地展現(xiàn)在學生面前，學生能夠看清實驗當中需要的每一個步驟，將課堂效率提升到一個嶄新的層面上來。在講授小孔成像相關(guān)原理的時候，如果按照傳統(tǒng)教學當中的實驗方式，如果孔的大小控制不好，就難以取得正確的實驗效果。而在信息技術(shù)的幫助之下，教師可以將小孔成像通過大屏幕嶄新出來，對于需要強調(diào)的地方還可以放大，充分滿足教學內(nèi)容的需要。

2.通過多媒體技術(shù)輔助教學

多媒體技術(shù)在教學活動當中的應用實例屢見不鮮，尤其是在新時期教育改革的背景之下，多媒體技術(shù)的運用受到了進一步的支持，由于它本身具有生動、直觀和形象等多種特點，因此這項技術(shù)終將為物理教學的未來發(fā)展提供輔助作用。教師在具體運用多媒體技術(shù)進行物理教學的時候，理應注重以下幾點：（1）充分挖掘多媒體技術(shù)的創(chuàng)造性作用，使得物理課堂教學當中能夠融入嶄新的教學設計方式，尤其是對于中學生而言，他們正處于成長階段，思想逐漸走向成熟，處于青春期的他們難免會有叛逆心理，教師要理解學生的心理，有效提高學生的注意力。（2）仔細觀察宏觀和微觀的現(xiàn)象，由于物理學科涉及到的范圍很廣，無論是天體星球，還是微觀粒子，其中都包含著物理知識，當然，這些現(xiàn)象很多都只能依靠教師的講解來傳達給學生，學生在很多時候難免會出現(xiàn)理解上的偏差，而在多媒體技術(shù)的應用之下，我們就可以將色彩效果和動畫形式有機結(jié)合在一起，對于理論上的內(nèi)容有著更為形象的描述。

3.對網(wǎng)絡的作用進行充分發(fā)揮

目前，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡和計算機已經(jīng)走進千家萬戶，對于人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生不容忽視的影響。對于教育領(lǐng)域來說，通過網(wǎng)絡來進行教育教學活動，學生的主動性就能夠得到很大程度上的提升，并逐漸學會利用計算機技術(shù)來模擬各種物理現(xiàn)象，從而實現(xiàn)對于物理現(xiàn)象本質(zhì)的探究和理解。教師理應認識到網(wǎng)絡對于教學的重要作用，并充分挖掘其中的價值，使其能夠為物理實驗探究教學服務，為物理學科的發(fā)展服務。

三、信息技術(shù)與初中物理實驗探究教學結(jié)合過程中的注意事項

1.以物理課程為主體

在將信息技術(shù)運用到初中物理教學過程當中的時候，務必要注意的是整合的主體是物理課程，而不是信息技術(shù)，因此要圍繞物理課程展開。有的教師在運用多媒體技術(shù)的時候具有較強的依賴性，任何問題都通過信息技術(shù)來進行解決，這種方式盡管能夠在短時期內(nèi)吸引學生的注意力，但是從長遠的教學目標來看，學生會產(chǎn)生一種厭倦感，并將教材當中重要的內(nèi)容拋之腦后，淡出去注重多媒體課件當中的內(nèi)容。

2.提高初中物理教師的素質(zhì)

對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用需要教師掌握相應的技能和方法，事實上，我國很多初中物理教師都沒能夠正確看待信息技術(shù)的運用，將信息技術(shù)和物理教學的結(jié)合單純的看做是在演示課件，這顯然是不全面的觀點。在實際課堂教學當中，教師所要考慮的應當是信息技術(shù)對于整個學科所帶來的作用和影響，使得學生能夠在有效的資源之下受益。當然，這些活動的開展和目標的實現(xiàn)最終都離不開教師的素質(zhì)作為支撐，初中物理教師只有在具備較高素質(zhì)的條件之下，才能夠?qū)φn程模式教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，將信息技術(shù)的價值充分凸現(xiàn)出來。

結(jié)語：

總的來說，將信息技術(shù)融入到初中物理實驗探究教學當中需要一個漫長的過程，并不能一蹴而就，在這一過程當中，教師要及時更新觀念，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而更好地整合信息技術(shù)設備與相應的資源，為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。學校也要加強相應技術(shù)方面的資金投入，并重視起對于教師操作技能的培養(yǎng)，為課堂教學效率的提高保駕護航。

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