高中物理生活化教學淺探

廖成初

秉承新課改的核心精神，高中物理的內容設置與人們日常生活、科技發(fā)展緊密相連。

在具體物理教學中，為方便學生理解和掌握相關知識，運用有關的物理知識解決現(xiàn)實問題，提高教學實效，可采用生活化教學法。本文就

高中物理教學生活化問題，從以下三方面進行探討。

一、高中物理生活化教學的定義

高中物理生活化教學是指教師根據學生現(xiàn)狀（學生的生活經歷和現(xiàn)有的物理知識水平），選擇性地將課堂內容與生活實際相結合，

使學生易于理解掌握教學內容，達成教學目標

。

二、高中物理生活化教學的意義

高中物理生活化教學具有重要的意義，具體來說，主要有：一是從學生來看，通過生活化的教學，使學生意識到物理在促進社會、經濟、文化發(fā)展中的作用或影響，同時因為生活化的高中物理教學緊密聯(lián)系學生生活實際，能有效激發(fā)學生學習興趣，從而使學生更加主動積極地參與到物理學習中來，對于學習成績的提升具有積極作用。二是從教師來看，通過生活化教學，能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，同時能將抽象、深奧的物理知識、物理現(xiàn)象以生活化的方式展現(xiàn)出來，從而在減輕教師教學難度。三是從新課改來看，生活化教學，能促進新課改教學目標的實現(xiàn)。

三、高中物理生活化教學的開展

1.樹立生活化教學理念

基于新課改理念，物理教學應讓學生積極參與，讓學生自主學習、自主探究。為此，教學中，情境的創(chuàng)設，課堂實例的列舉，都不應離開學生的生活，所以教師應當樹立生活化的教學理念，

在教學過程中始終結合學生的生活實際，緊密結合學生的生活經驗，提高教學質量。

2.組織生活化的教學內容

確定教學內容是實施教學的首要前提。在確定教學內容時，應盡可能地收集和整理與學生生活相關的教學素材，從而更好地解析文本內容，使其切身感受到現(xiàn)實生活中到處有物理。例如教學《圓周運動》時，教師就可以結合汽車轉彎和洗衣機的脫水等進行教學。

3.生活化教學方式的多元化

采用單一的方式難以激發(fā)學生對生活化教學的興趣，在教學時應盡可能采取多元化的方式進行教學。例如在課堂導入時，創(chuàng)設生活化的教學情境，并科學合理地編制生活化的練習。以有關彈力知識的教學為例，教師可以這樣導入新課：在運動場上跳遠時要

用踏跳板，撐竿跳高時運動員是借助桿的彈性形變時的彈力，那么同學們還可以舉出生活中哪些借助彈力的例子呢？從達到引入新課的目的。

4.用生活經驗強化物理知識

盡管物理是一門理解性強的學科，但也無法脫離立足于生活經驗的記憶，直觀形象的記憶更容易留在學生的腦海中。比如在學習機械振動和機械波時，可以結合生活中的拍照和拍視頻進行講解，而在機械振動和機械波的兩種圖像中，質點的振動方向則可以分別用生活中的兩句口號來強化記憶，“向前看齊”（波動圖像），“向后看齊”（振動圖像）。又如，將抽象的電場強度形象化為生活中可感知的部分。生活中，溫度計可測量溫度，但不能改變環(huán)境中的溫度，同理，檢驗電荷只能顯示電場強度而不能改變電場強度。這樣利用生活經驗記憶和強化物理知識，教學效果良好。

5.組織學生開展社會實踐活動

不少物理教師以為實踐活動就是在課堂上動動手、做做實驗，讓學生在課堂上討論就夠了，實際上這是遠遠不夠的。在書本教材之外，應該有更多的社會實踐活動。比如對社會各大工廠的實地調查，一方面可以深化學生課堂所學的知識，另一方面也能對他們的動手實踐能力進行鍛煉。與此同時，高中生的社會實踐還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)我們社會生活中的各種不足，可以不斷完善其人文精神與修養(yǎng)，為將來優(yōu)化整體社會資源打下基礎。

6.傳遞物理前沿科學知識

隨著科技日新月異的發(fā)展，物理知識也在不斷地更新，并且慢慢滲透到我們生活的每一個部分，隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的高端前沿報道充斥于我們的耳朵和眼睛。因此，我們在物理教學中應充分利用這樣一種生活化的前沿優(yōu)勢，將最新的物理前沿知識導入到我們的物理課堂中來，讓學生知曉每一個高新技術背后的物理知識，與我們所學的基礎物理知識是不可分割的。這樣既可以讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)與書本內容對應的高新技術點，也可以讓他們從這些前沿知識的宣傳報道中，感受到物理的魅力與強大，激發(fā)出對物理學習的濃厚興趣。

總而言之，高中物理生活化教學有著深遠的理論和現(xiàn)實意義，作為高中物理教師，在意識到生活化教學的重要性之后，應當采取有效的措施，以生活化物理問題為切入點，然后加載相關的物理知識進行講解，這樣互動式的教學才是生活化物理教學的持續(xù)之道。

（特約編輯南賓）endprint