芻議新課改理念下有效物理課堂的構建

楊海林

有效課堂的目標是促進學生綜合能力的發(fā)展，這就要求教師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，讓學生主動學習探究，逐步提高學生自主獲取知識的能力。在高中物理教學中，廣大教師應當如何以新課改理念為指導，構建有效物理課堂呢？

一、重視學生興趣的培養(yǎng)

興趣是學生從事學習活動最為重要的內驅力，如果學生是基于興趣而從事學習活動，那么學生的學習效率遠遠高于處于被動的學習狀態(tài)時的學習效率，可以說，興趣是實現(xiàn)有效課堂教學的重要條件。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一方面，教師要給學生建立一個和諧、活潑的學習氛圍，在教學過程中，教師與學生要進行平等而友好的互動，要重視與學生的情感交流，學生在這樣的氛圍中學習，會覺得輕松愉快，這勢必會增加學生對物理學科的好感，為興趣的培養(yǎng)打下一定的心理基礎。另一方面，教師要充分利用導入環(huán)節(jié)的功能。在課堂教學中，導入是不可或缺的首要環(huán)節(jié)，而導入環(huán)節(jié)的設置最主要的功能就是激發(fā)學生的學習興趣。如果教師導入環(huán)節(jié)設計得科學合理，可以在短短幾分鐘內就引起學生的學習興趣。

為了保證導入環(huán)節(jié)對學生的吸引力，教師在設計導入環(huán)節(jié)的時候要盡量選擇一些學生比較感興趣的內容或者活動形式，如講故事、做游戲、猜謎語等等，這樣的導入往往可以在短時間內迅速吸引學生的注意力，從而為接下來的教學活動的順利開展起到一個良好的促進作用。

二、注意把物理教學活動與日常生活實踐相結合

物理是一門與我們每個人的衣食住行都密切相關的學科，課堂上看似高深莫測的物理知識，很多都來源于都我們的日常生活。例如，體育課中的鉛球運動、在空中飛行的飛機向地面投放物資等等都屬于物體的曲線運動。如果教師在物理教學中，能夠將課本知識與日常生活實踐相結合，不僅可以讓學生借助自己的生活經驗更好地理解物理知識，同時，可以促進學生用課堂上學到的知識解決實際問題，還可以讓學生感受到物理知識的實用性。事實上，培養(yǎng)用課本知識解決日常生活中實際問題的意識和能力，恰恰是我們開展物理教學活動最為重要的目標，也是衡量物理教學活動有效與否的重要標志之一。

三、適當開展小組合作探究模式

有效課堂教學的核心是促進學生綜合素質的提升，而在傳統(tǒng)的教學理念下，學生大多被當作是教師灌輸知識的對象，學生的學習主體地位容易被忽視，進而影響到學生各種能力的提升，這樣的課堂當然不能稱之為有效課堂。

為了實現(xiàn)有效課堂目標，教師一定要打破單一的灌輸式的教學模式，積極引進一些其他的教學模式，其中小組合作探究模式就是一個不錯的選擇。在物理課堂上，把學生按照一定的標準分成一個個的探究合作小組，圍繞某一個問題或者話題，采用合作探究的方式開展學習活動。在合作探究的過程中，學生處于探究的中心地位，每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，學生的思維不會再被桎梏于教師的思維框架之下，這樣不僅可以充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，還能培養(yǎng)學生的多種能力，如分析能力、總結能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力等等。

為了保證小組合作探究的有效性，教師在具體實施的過程中要注意以下幾個問題：首先，要進行合理的分組；其次，要選擇恰當的課題；再次，教師要注意從旁適當引導；最后，要對小組合作探究進行有效評價。只有把握了以上幾個問題，才能充分發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢，引導學生在合作探究中向教學目標邁進。

有效課堂的構建是一個很大的課題，有效教學目標也是一個包含了很多內容的綜合目標。作為教師，我們首先要明確有效課堂教學的內涵，然后才能以此為依據對現(xiàn)行的物理課堂教學活動的方方面面進行適當改進或突破。

參考文獻

[1]閆占軍.如何創(chuàng)建高中物理高效課堂[J].新課程（中學），2012（03）.

[2]孫寧寧.高中物理課堂有效教學的研究[D].遼寧師范大學，2011.

[3]胡海濤.如何構建高效高中物理課堂[J].學園，2012（17）.

（特約編輯南賓）endprint