王潔
目前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求.為了改善這一現(xiàn)狀,提高初中生整體的數(shù)學(xué)水平和素養(yǎng),每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考和探討.在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題教學(xué)是重中之重,因此,對例題教學(xué)進(jìn)行探索就成了迫在眉睫、亟須解決的問題.在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是主體,而教師只是引導(dǎo)者.因此,在例題教學(xué)中就需要教師與學(xué)生之間有足夠的交流,學(xué)生與學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程,都要相互協(xié)作,從而共同進(jìn)步.下面筆者談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)例題教學(xué)的幾點(diǎn)看法和認(rèn)識.
一、改變傳統(tǒng)的例題教學(xué)模式
在過去的初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中,普遍采用的是“教師講解,學(xué)生做題”的模式,這對學(xué)生形成自我的解題模式有很大的局限性,也不利于學(xué)生思維的發(fā)散.因此,
初中數(shù)學(xué)教師
應(yīng)改變這種落后的教學(xué)模式,學(xué)會“放手”,而不是一味地講解.
二、加大開放性問題的比重
目前,我國數(shù)學(xué)教材中的例題多以封閉性為主,這使得學(xué)生的思維被禁錮,形成定式思維,這在很大程度上限制了學(xué)生思路的開拓
.因此,在例題教學(xué)中教師應(yīng)加大開放性問題所占的比重.
三、結(jié)合實(shí)際,精選例題
選擇恰當(dāng)?shù)睦},不僅是一種能力,更是一種教學(xué)智慧.教材中的例題是專家與學(xué)者認(rèn)真思考后精心設(shè)置的,具有很強(qiáng)的示范性和典型性,我們應(yīng)重視課本例題的使用.同時(shí),我們要清醒地認(rèn)識到課本的例題并不是我們“唯一”和“必須”的選擇,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)才是我們選擇和設(shè)置例題的根本出發(fā)點(diǎn).如果例題并不符合學(xué)生的能力水平或脫離學(xué)生的生活實(shí)際,我們就要補(bǔ)充合適的例題或調(diào)換例題,甚至放棄原有的例題.要選擇恰當(dāng)?shù)睦}就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生,對學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù).另外,也要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)水平,能夠大膽地、創(chuàng)造性地使用教材,能夠在茫茫題海中“慧眼識珠”,甄選出師生所需要的例題.
四、加強(qiáng)變式教學(xué),一題多解,多題一法
學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中容易形成定式思維,習(xí)慣于套用自己熟知的解題模式,造成思維的僵化和狹隘,因而例題教學(xué)要求“變”求“活”.因此,教師在鼓勵(lì)學(xué)生使用不同解法的情況下,應(yīng)通過改變條件、結(jié)論、情境等多種途徑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方向、多層次的思考,加強(qiáng)學(xué)生對知識和方法的理解、掌握和變通,培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.
一題多解是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的變式訓(xùn)練.對同一個(gè)
問題,我們要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出不同的解題方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識,同時(shí)通過不同方法的比較,達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的目的.
五、重視例題的講解技巧
在例題教學(xué)中,我們既要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動探究,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生“茅塞頓開”,突破思維瓶頸.在進(jìn)行例題講解時(shí)要注意以下幾點(diǎn).
1.提高教師素養(yǎng),激發(fā)探索熱情
在講解例題時(shí),教師的情緒對學(xué)生很重要,單一的語調(diào)、無表情的面孔、慢吞吞的舉止無異于“催眠曲”,難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.因此,教師在教學(xué)時(shí)語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,形體語言要豐富得體,講解要飽含激情,同時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹傲舭住薄⒂芍缘摹百澷p”、巧妙的“設(shè)疑”和迭起的“懸念”,引起學(xué)生的共鳴和心底深處的震撼.
2.借助例題培養(yǎng)學(xué)生的讀題和審題能力
正確讀題和理解題意是成功解題的關(guān)鍵.在例題教學(xué)中,我們要讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中正確地提取數(shù)學(xué)信息,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,尤其是幾何題要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)與形結(jié)合起來,理清題意,找準(zhǔn)信息.
3.重視解題過程,及時(shí)總結(jié)歸納
例題的講解要注重過程,充分展示出審題、搜集數(shù)學(xué)信息、尋求突破口、理順解題思路的整個(gè)思維流程,使學(xué)生對解題過程有一個(gè)完整的感知,從中領(lǐng)悟解題方法,積累經(jīng)驗(yàn).另外,我們要通過例題規(guī)范學(xué)生的解題步驟,解題之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,從而使學(xué)生完善知識體系,掌握方法,啟發(fā)思維.
4.講究“講”的技巧
在例題教學(xué)中,教師要抓準(zhǔn)“講”的時(shí)機(jī),講究“講”的技巧.我們鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,盡量少講,但并不是不講.在學(xué)生遇到困難時(shí),教師要當(dāng)講則講,針對學(xué)生感到疑惑的地方和思維的關(guān)口進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和精要的講解.在講解時(shí),要力求句句講到點(diǎn)子上,字字落到能力上,點(diǎn)點(diǎn)說到心里去.當(dāng)然,我們不能用教師的講解“包辦”學(xué)生的探究,要留給學(xué)生思考和交流的時(shí)間,并及時(shí)地發(fā)動學(xué)生共同交流,使師生達(dá)成共識.可以說對例題的講解既需要教師“點(diǎn)”得適當(dāng),又需要教師“講”得精彩.
例題教學(xué)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),隨著課改重點(diǎn)向課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)移,例題教學(xué)會受到更多的關(guān)注.實(shí)踐證明,加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)學(xué)例題的教學(xué),對理解和掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、發(fā)展智力都至關(guān)重要.
(責(zé)任編輯黃春香)endprint