淺談幼兒園語言教學

陶愛玲

語言是人和人之間交流最基本、最常用的工具，科學地掌握語言應用的技巧是每一個人適應社會的最基本的要求。3—6歲是一個人學習語言最敏感的時期，因此，在幼兒階段是一個人語言形成的關鍵時期。而他們主要學習語言的時間段就是在進入幼兒園之后。因此，隨著社會對于幼兒教育的日益關注，對于幼兒園的語言教育也成為了一個重點被關注的領域。

什么是幼兒的語言教育呢？我們只有清楚幼兒語言教育的內(nèi)涵，才能科學地去落實幼兒的語言教育。對幼兒語言的教育是指在幼兒的成長過程中所做的針對幼兒語言發(fā)展和提高的一系列的相關教育活動，目的是使幼兒在這樣的教育活動中學會理解語言的含義，能夠較為準確地應用語言表達自己的訴求，進而在不斷地訓練中來提高孩子的語言表達能力，最終慢慢的掌握這門交流的工具。

幼兒園是幼兒接受教育的初始階段，也是語言能力形成的關鍵時期。那么，作為幼兒園來說應該從哪些方面著手來開展針對幼兒的語言教育呢？結(jié)合多年在此領域的工作，筆者簡單地談談自己的一些認識。

一、制定科學的目標

教育本身是一個過程，這個過程努力的方向就是我們教育的目標。幼兒階段幼兒的成長變化非?？欤贫茖W的目標對教師的教育起到引領的作用。我們也就有了努力地方向和前進的動力。

制定幼兒園語言教學的目標首先要結(jié)合幼兒的年齡段和發(fā)展水平，要根據(jù)幼兒的語言特點來有針對性地安排幼兒的語言內(nèi)容和語言形式，使幼兒樂于接受、容易接受，這樣的目標才是切實可行的。其次，要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律制定出不同階段的語言教學內(nèi)容，這樣幼兒的語言能力才能得到不斷地提升。最后，要把語言知識的傳遞和情感態(tài)度以及對于幼兒應用語言的能力這三者結(jié)合起來，這樣才更有利于幼兒語言能力的不斷提升。

二、完善語言教學的過程

幼兒階段的幼兒學習的過程更多的是憑著自己對于學習的興趣，來模仿所需要學習的內(nèi)容，因此，在語言教學的過程中，我們要結(jié)合幼兒學習的特點來完善我們的語言教學過程。

首先，要引導學生正確地使用語言，尤其是一些細節(jié)的地方要注意規(guī)范，這樣幼兒在起步階段才能夠慢慢地養(yǎng)成正確的應用語言的習慣。

其次，訓練學生說話連貫完整。讓幼兒多動手動腦、多表達，連貫、完整地表述，這樣正確、流暢、完整的思維就能夠得到反映。教師應當把語言表達作為學習的重要內(nèi)容。從起初的最簡單的開始，每一堂課都要結(jié)合每節(jié)課的學習主題訓練說話，使學生能夠用語言、文字、符號表述學習內(nèi)容，這有利于學生理解，而且對幼兒的智力開發(fā)也有很大作用。

再次，我們教師要學會傾聽，在傾聽幼兒表達的同時，逐漸去引導幼兒科學、正確的去使用語言，滿足幼兒的表現(xiàn)欲，促其表達的順暢，幫助兒童走出獨立和閉鎖，點燃語言的火花，樹立幼兒交往的自信，同時又能夠增進師生的情感，從而有利于我們的教學和管理。

三、加強家校聯(lián)系，鞏固教學效果

幼兒的教學和學習一方面是依靠幼兒園的學習，另一方面是在家庭教育中獲得的，而且從幼兒成長的規(guī)律來看，這一時期幼兒知識的形成受家長的影響非常大。因此，在幼兒語言教育的過程中，要想優(yōu)化教學的效果，幼兒園一定要注意和孩子家長之間的有效溝通和聯(lián)系。

對幼兒園來說，要多和家長進行溝通，利用一切條件尤其是家長接送孩子的機會和家長多進行交流，把語言教育需要關注的細節(jié)及時的和家長之間做出溝通交流，這樣有利于實現(xiàn)家校教育的合力，使教學效果最大化，也能夠使家長對于孩子的教育更加科學化。

幼兒的語言發(fā)展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階地慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。

（責編 張景賢）