職教集團(tuán)化背景下的校園文化之重構(gòu)

曹學(xué)莉

摘 要：在職教集團(tuán)化背景下，隨著多元化因素的介入，高職院校在校園文化建設(shè)方面必須緊緊切合自身實(shí)際，積極實(shí)現(xiàn)與地方文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化的對(duì)接與融合，努力構(gòu)建出具有自身特色的校園文化育人模式，充分發(fā)揮校園文化育人功能，提升校園文化育人質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)化；校園文化；校園文化育人功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）19-0286-02

2005年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出了“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”的號(hào)召。為了響應(yīng)這個(gè)號(hào)召，安徽省六安市于2013年4月組建了“大別山職業(yè)教育集團(tuán)”，集團(tuán)總部設(shè)在六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。組建該集團(tuán)，目的是為了進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育制度的建立，提升職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的水平，推動(dòng)職業(yè)教育走規(guī)?；?、集約化、連鎖化的發(fā)展道路。

在職教集團(tuán)成立后，隨著多元化因素的介入，高職院校在管理、教學(xué)、科研等方面都應(yīng)該積極探索出更加符合實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，校園文化建設(shè)也是如此。在職教集團(tuán)化背景下，高職院校在校園文化建設(shè)方面必須緊緊切合自身實(shí)際，積極實(shí)現(xiàn)與地方文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化的對(duì)接與融合，努力構(gòu)建出具有自身特色的校園文化育人模式，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、與地方文化的有機(jī)融合

自大別山職業(yè)教育集團(tuán)成立以后，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)方面積極做到與地方文化有機(jī)融合，并著力籌建皖西文化展館及文化長(zhǎng)廊、皖西紅色文化展館、皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，大大提升了校園文化的建設(shè)品位。

1.籌建皖西文化展館及文化長(zhǎng)廊，將地方傳統(tǒng)的歷史文化融入校園文化建設(shè)之中。六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處安徽省六安市，位于皖西腹地。皖西文化歷史悠久，“大約六七千年前，中華大地陸續(xù)出現(xiàn)了文明的曙光，皖西是中華文明曙光升起的地方之一”[1]。這里有遠(yuǎn)古的皋陶文化、壽春的楚文化、漢文化、紅色文化、山水文化及茶文化等，地方文化特色顯著，是先人留給我們寶貴的精神食糧。皖西地區(qū)豐富獨(dú)特的文化資源，是六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的源頭活水，用好用活這一活水，將是學(xué)院創(chuàng)造品牌、塑造形象、形成特色的立足點(diǎn)。

近年來(lái)，特別是自大別山職教集團(tuán)成立以來(lái)，學(xué)院加大力度在校園內(nèi)建設(shè)了皖西文化展館與文化長(zhǎng)廊，分版塊展出了皋陶文化、楚文化、漢文化、山水文化、飲食文化及鄉(xiāng)土文化等內(nèi)容，通過(guò)圖片與文字相結(jié)合的方式展出，讓學(xué)生了解皖西文化悠久的歷史及其豐富多樣的存在形式，真實(shí)地感受皖西文化獨(dú)特的魅力與意義。通過(guò)定期組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀、調(diào)研，以及學(xué)生自發(fā)地觀展，既豐富了學(xué)生的精神生活，也陶冶了學(xué)生的情操。

2.籌建皖西紅色文化展館，將地方紅色文化融入校園文化建設(shè)之中。皖西是中國(guó)革命早期策源地之一，1920年皖西就組建了“中國(guó)革命小組”，1922年成立了中國(guó)共產(chǎn)黨黨小組，1923年成立了安徽省第一個(gè)農(nóng)村黨組織——中國(guó)共產(chǎn)黨壽縣小甸集特別支部。在第二次土地革命時(shí)期，皖西先后暴發(fā)了著名的立夏節(jié)起義和六霍起義，誕生了中國(guó)工農(nóng)紅軍第十一軍32師和33師。后來(lái)，皖西又先后創(chuàng)建了紅四軍、紅二十五軍、紅二十八軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，皖西是安徽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。1947年8月，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，揭開(kāi)了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。皖西是紅軍的故鄉(xiāng)、將軍的搖籃，從這里走出了108位開(kāi)國(guó)將軍，為中國(guó)革命及新中國(guó)的建立，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

皖西地區(qū)紅色文化是一筆寶貴的教育資源。作為皖西地區(qū)的一所普通高校，在弘揚(yáng)皖西紅色文化方面具有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)院近期專門(mén)籌建了皖西紅色文化展館，作為大學(xué)生思想政治實(shí)踐基地。展館建成后，既豐富了思政課實(shí)踐教學(xué)的形式，又使學(xué)生了解了皖西紅色文化的發(fā)展歷史，加深了對(duì)皖西革命歷史的了解，體會(huì)到皖西這塊紅色熱土對(duì)中國(guó)革命所作出的貢獻(xiàn)，接受了革命傳統(tǒng)與愛(ài)國(guó)主義教育。

3.籌建皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地及皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，將地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化智慧與營(yíng)養(yǎng)融入校園文化建設(shè)之中。六安悠久的歷史和燦爛的文化為中華民族留下了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。目前，全市擁有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)6項(xiàng)，省級(jí)24項(xiàng)，市級(jí)30項(xiàng)，縣級(jí)78項(xiàng)。這是六安廣大民眾長(zhǎng)期在生產(chǎn)、生活、生息中，在與大自然的和諧相處中，一代接一代創(chuàng)造、升華而形成的精華，是匯聚和包容六安民眾的魂之所系，是六安的根之所在，是我們生活在自然與人文環(huán)境中的精神財(cái)富。傳承、利用好這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于銘記歷史、繁榮社會(huì)主義文化、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與和諧，都具有十分重要的意義。

為了更好地弘揚(yáng)、保護(hù)、傳承皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院自今年上半年以來(lái)，先后在校園內(nèi)建成皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地及皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，意在通過(guò)對(duì)皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，在校園文化創(chuàng)新中融入地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化智慧與營(yíng)養(yǎng)，并使之進(jìn)入主流教育過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知與保護(hù)意識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

二、與企業(yè)文化的有機(jī)對(duì)接

中科院院士、中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)賀賢土先生指出：“職業(yè)教育就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為一線解決實(shí)際問(wèn)題的，這是職業(yè)教育的生命力所在?！盵2] 而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。為了充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校選擇了校企合作的辦學(xué)模式。隨著職教集團(tuán)的出現(xiàn)，“職教集團(tuán)化辦學(xué)為校企合作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，使校企合作范圍更廣，合作時(shí)間更長(zhǎng)，合作程度更深，合作內(nèi)容更豐富”[3]。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)對(duì)接，具有十分重要的意義。

自大別山職業(yè)教育集團(tuán)成立以來(lái)，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原先校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探尋校企合作的新模式，積極尋找高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接口，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接，積極構(gòu)建我院特色的校企文化。具體對(duì)接途徑包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)及精神文化建設(shè)等層面。endprint

在物質(zhì)文化建設(shè)層面上，學(xué)院通過(guò)籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、與合作企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地以及定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，引進(jìn)企業(yè)文化并營(yíng)造企業(yè)文化所要求的職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生真實(shí)地感受今后畢業(yè)所要面臨的職場(chǎng)環(huán)境，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，培養(yǎng)正確的入職心態(tài)。學(xué)院還集中懸掛與學(xué)校合作企業(yè)的廠旗，這既給學(xué)院增添了一道靚麗的風(fēng)景，同時(shí)各廠旗上所設(shè)計(jì)的廠訓(xùn)及宣傳標(biāo)語(yǔ)等，也讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)文化的魅力。通過(guò)企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

在制度文化建設(shè)層面上，學(xué)院將企業(yè)的規(guī)章制度引進(jìn)校園，并加以借鑒、補(bǔ)充與完善，形成了我院特色的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVING）、服務(wù)（SERVlCE）的8S管理制度，主要是對(duì)教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)實(shí)施8S管理，并對(duì)以上三區(qū)的8S管理標(biāo)準(zhǔn)和要求分別進(jìn)行細(xì)化，從而落實(shí)到具體的管理之中。通過(guò)實(shí)施8S管理制度，讓學(xué)生真實(shí)地感受到企業(yè)的管理內(nèi)涵，掌握企業(yè)的管理模式，養(yǎng)成正確的職業(yè)習(xí)慣，為今后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)院還定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)制度文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)同感，為今后順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

在精神文化建設(shè)層面上，學(xué)院將企業(yè)精神中的責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神、誠(chéng)信精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、務(wù)實(shí)高效精神等精神理念以及企業(yè)管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”等管理理念等引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)企業(yè)精神文化與校園精神文化的有機(jī)對(duì)接，并以此為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院在引進(jìn)企業(yè)精神理念時(shí)，通過(guò)在校園文化墻的張貼宣傳以及邀請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)學(xué)院舉辦專題講座等渠道，在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學(xué)院文化建設(shè)融合并體現(xiàn)出企業(yè)精神文化的元素和精髓。通過(guò)向?qū)W生展示與介紹企業(yè)的精神文化，讓學(xué)生了解企業(yè)的價(jià)值觀、人才觀、發(fā)展觀以及企業(yè)對(duì)人才崗位綜合素質(zhì)的需求，加深學(xué)生對(duì)崗前培訓(xùn)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與職業(yè)認(rèn)同感。

三、與行業(yè)文化的有機(jī)滲透

高職院校校園文化建設(shè)，應(yīng)該將追求功能獨(dú)特且符合自身特色的文化品位、獨(dú)立品格與價(jià)值作為自身校園文化建設(shè)的目標(biāo)。隨著職教集團(tuán)化的成立及行業(yè)組織的加入，高職院校還應(yīng)考慮行業(yè)文化因素對(duì)校園文化建設(shè)的影響與作用?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高[2004]1 號(hào)）明確指出：“高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！倍袠I(yè)文化建設(shè)，體現(xiàn)的是行業(yè)的管理思想與方式，其主要是通過(guò)對(duì)行業(yè)進(jìn)行優(yōu)化管理，培養(yǎng)行業(yè)大局意識(shí)，倡導(dǎo)行業(yè)道德，規(guī)范員工行為，形成行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力及員工立足崗位做貢獻(xiàn)的自發(fā)行動(dòng)力，從而增強(qiáng)行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在職教集團(tuán)化背景下，高職院校在校園文化建設(shè)方面要合理引進(jìn)行業(yè)文化因素，使之與校園文化建設(shè)有機(jī)滲透，形成獨(dú)特的文化育人模式，為培養(yǎng)更多高技能人才作貢獻(xiàn)。

自職教集團(tuán)成立以來(lái)，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了“以高職院校為主體，以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，以互動(dòng)雙贏為目標(biāo)”的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，確立了“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合”的方針，進(jìn)一步探索校園文化育人模式，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化更好地滲透，學(xué)院通過(guò)邀請(qǐng)建筑行業(yè)、機(jī)電行業(yè)、旅游行業(yè)等行業(yè)協(xié)會(huì)人士來(lái)校舉辦講座，講授行業(yè)文化知識(shí)，開(kāi)展行業(yè)核心價(jià)值觀及規(guī)章制度教育；通過(guò)選拔教師去相關(guān)行業(yè)掛職，參與管理與實(shí)踐開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，加強(qiáng)雙方的文化交流；通過(guò)舉薦學(xué)生去相關(guān)行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作情境中體驗(yàn)行業(yè)文化的精神；通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，感受行業(yè)的管理內(nèi)涵。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)院已將相應(yīng)的行業(yè)文化納入到高職教育的整體規(guī)劃之中，使之與校園文化合理滲透，形成了我院特色的校園文化育人模式。

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