如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機

魯俊芳

英語是一門實踐性極強的學(xué)科，有其自身的語言規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。而現(xiàn)在的中學(xué)生中有許多人由于受社會、家庭、學(xué)校以及教材等各方面的影響，常常覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，因而產(chǎn)生了厭倦情緒。如何改變這種狀況，激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好奇心是一種天生的、強有力的學(xué)習(xí)動機因素。

1.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具。英語課的說服力、感受力也來自教師的語言力度、語言技巧和語言風(fēng)采。如果一個教師的教學(xué)語言準確、簡潔而生動，就能撥動學(xué)生的心弦，促使其思維活躍、想象豐富。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語課的實效都有著積極的作用。

2.把握知識結(jié)合點激發(fā)興趣

只有教師準確把握學(xué)生的興趣與所學(xué)知識的結(jié)合點，才能激發(fā)他們的好奇心，在教學(xué)過程中收到出其不意的效果。

3.用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，融情于境，用真情實感感染學(xué)生，才能達到以情激情、以情育情的目的。

二、教學(xué)要多層次化

教學(xué)多層次化的關(guān)鍵是實現(xiàn)教學(xué)目標層次化。教學(xué)目標是激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)。教師要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，以課程標準、考試說明為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知能力，將知識、能力和思想方法融為一體，合理制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標，將之貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力也不同。思維較靈活的學(xué)生，能較快地處理新舊知識之間的變化，而思維較僵化的學(xué)生面對新舊知識之間的變化常感到束手無策。但如果從各類學(xué)生的自身體驗出發(fā)去學(xué)習(xí)新舊知識，會使問題變得更加令人感興趣。與此同時，教師還要注重課堂教學(xué)層次化、布置作業(yè)層次化和單元考核層次化等。

三、以信息技術(shù)構(gòu)建多彩課堂

實踐證明，使用計算機、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行英語教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、組織英語競賽，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師可以根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特征，組織一些他們感興趣、樂于參加的課外活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如單詞接龍、朗讀比賽、閱讀比賽、對話表演、唱英文歌等。

（責(zé) 編 流 水）