強(qiáng)化思想品德教學(xué)中學(xué)生的主體作用

許同林

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要實(shí)施課堂改革，優(yōu)化教學(xué)效果，一定要合理轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色。教師要帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。那么，如何才能在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其主體作用呢？在從有效課堂到高效課堂的轉(zhuǎn)型中，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、教師要轉(zhuǎn)變思想，尊重信任學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師最大的作用應(yīng)該是幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循高效課堂的核心理念“自主、合作、探究”，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考。

教師對(duì)學(xué)生要高度信任，相信他們對(duì)很多問(wèn)題都有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在雙向交流中，教師要淡化說(shuō)教者和評(píng)判者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要予以保護(hù)，因?yàn)閯?chuàng)造性是主體性的重要表現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，給學(xué)生自主空間

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等、和諧的課堂氛圍。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)定教，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，二是由獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，三是由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。我們要改變思想品德教學(xué)中教師唱主角、單向灌輸?shù)年惻f模式，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓師生平等地討論問(wèn)題。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生思維活躍、富有創(chuàng)造性，較好地發(fā)揮主體作用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)過(guò)程富有趣味，才能使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，不但聽(tīng)得進(jìn)去，而且能被深深地吸引著，這樣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如我在講授人教版九年級(jí)教材中《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》一節(jié)時(shí)，就首先播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法，把當(dāng)節(jié)課的“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)成不同的問(wèn)題，讓學(xué)生去自主合作探究。

思想品德課中的問(wèn)題往往沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生的見(jiàn)解積極健康，我們就應(yīng)該肯定；只要學(xué)生的想法體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，我們就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，就使學(xué)生擁有了積極向上的勁頭兒和自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，思想品德課也就成為學(xué)生產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”的平臺(tái)，如此他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，并且善于學(xué)習(xí)。

四、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，我們要盡量為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)。

我在講《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一節(jié)時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組確定1名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析本地的水污染情況。各組學(xué)生從不同角度確定了調(diào)查主題，收集的資料很全面，包括“河流的變遷” “飲用水狀況調(diào)查”等。最后，各小組提交自己的調(diào)查報(bào)告，全班一起討論交流，共享研究成果。我記錄了討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。活動(dòng)使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了自然資源的寶貴，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該調(diào)整我們的生活方式，對(duì)各類自然資源合理保護(hù)、利用，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

我還要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查所在區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的嚴(yán)重性和危害性，收集依法制裁環(huán)境違法犯罪的案例，了解中學(xué)生可以開(kāi)展哪些保護(hù)環(huán)境的具體活動(dòng)。學(xué)生們積極性很高，通過(guò)實(shí)踐，綜合能力得到了極大的鍛煉。知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，把教材知識(shí)與社會(huì)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，應(yīng)該是我們思想品德教師多考慮的問(wèn)題。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，還要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂煥發(fā)出活力，進(jìn)而更加高效。

（責(zé) 編 莫 荻）