愛心與慧心教育

伊蓮

鄧小平同志曾高瞻遠(yuǎn)矚地說：“計算機(jī)教育要從娃娃抓起。”然而，時至今日，盡管計算機(jī)技術(shù)早已滲透進(jìn)我們學(xué)習(xí)、生活與工作的諸多方面，我國中小學(xué)計算機(jī)教育并沒得到應(yīng)有的重視，中考高考均不考，學(xué)科課時少，教師少，有時一兩人任教全校信息學(xué)課程，信息學(xué)科組堪稱最精干學(xué)科組。

胡正勇老師是廣東實(shí)驗中學(xué)（簡稱省實(shí)）高中部的信息科組長，信息學(xué)奧賽主教練，在他的悉心指導(dǎo)下，省實(shí)在科技創(chuàng)新大賽、中國兒童青少年計算機(jī)表演賽、機(jī)器人比賽與學(xué)科競賽中長期保持全國領(lǐng)先水平。學(xué)生在全國、亞太區(qū)屢獲金獎，被保送到北大、清華等全國重點(diǎn)大學(xué)者絡(luò)繹不絕。更有學(xué)生因出色的競賽表現(xiàn)，被加州大學(xué)伯克利分校錄取。

驕人的成績，用胡老師的話說，源自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，源自學(xué)生的拼搏與努力，也源自堅持不懈的愛心和慧心教育。

和胡老師交談是一件特別愉快的事情。他思維敏捷，邏輯清晰，表達(dá)簡煉，常一語中的。胡老師學(xué)的是計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)分到一所中專院校任教，長期將教學(xué)與項目實(shí)施相結(jié)合，這種教學(xué)方式與西方國家的教學(xué)模式不謀而合，有利于培養(yǎng)學(xué)生從做中學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。幾年后他南下廣州，成了省實(shí)的一名信息學(xué)科老師，在教學(xué)與輔導(dǎo)奧賽、機(jī)器人大賽中依舊保持了自己的這種教學(xué)特色，深受學(xué)生歡迎。

在學(xué)生們看來，信息技術(shù)課總是很有意思。最近，高一南山班的學(xué)生開始學(xué)計算機(jī)編程了，胡老師介紹指導(dǎo)學(xué)生用“scratch”軟件，獨(dú)立開發(fā)一款游戲。用這個軟件開發(fā)游戲非常簡單，大受學(xué)生歡迎。

胡老師說：“我讓學(xué)生開發(fā)游戲，主要目的是讓他們從一個游戲的整體制作流程，熟悉做成一個產(chǎn)品或者一個項目的系統(tǒng)過程。開發(fā)游戲只是一個載體，通過這個有趣的載體，我希望學(xué)生能夠領(lǐng)略系統(tǒng)工程的思想?！焙蠋熣J(rèn)為，教育需要愛心，更需要慧心。僅有愛心，不講方法會事倍功半，可能好心辦不成好事；僅有慧心沒有愛心，可能讓老師過于追求效率與顯性的功利，面對挫折與失敗容易失去耐心，面對不那么聰明的學(xué)生容易失去信心。愛心加上慧心，老師才舍得為學(xué)生作出自我犧牲，最大限度地挑戰(zhàn)自己，永立學(xué)科教學(xué)與競賽的最前沿，以科學(xué)的方法，高效的行動，啟迪學(xué)生，成就學(xué)生，師生力量疊加，共創(chuàng)佳績，達(dá)成雙贏。

顯而易見的是，現(xiàn)在我們對老師的愛心強(qiáng)調(diào)有余，對慧心關(guān)注不夠。如果說愛心讓學(xué)生感動，慧心則讓學(xué)生睿智，二者有機(jī)融合，成就教育的品格與境界。

胡老師指導(dǎo)參賽的學(xué)生大都集中在高一高二兩年，能利用的只有課余時間。高中生功課緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教學(xué)能利用的時間往往只有學(xué)生午休和周末的時間，還不能因此影響學(xué)生平時的上課學(xué)習(xí)。如果沒獲獎，仿佛只是無效的付出。時間一長，無論老師還是學(xué)生，沒有一點(diǎn)精神是堅持不下來的。這對老師的教學(xué)提出了高要求，必須講求方法，激發(fā)興趣，提高效率。從學(xué)習(xí)到參賽，時間緊，任務(wù)重，目標(biāo)高，壓力大，都要靠老師悉心化解，既要讓學(xué)生能看淡成敗，舉重若輕，更要贏得家長的理解支持。而這一切，對老師全是義務(wù)勞動，沒有半分報酬可言。

帶學(xué)生外出參賽，更是一種考驗。參賽地點(diǎn)往往離家遠(yuǎn)，甚至是海外地區(qū)。許多孩子是第一次外出參加這種大型高規(guī)格賽事，又緊張又興奮。胡老師重任在肩，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、競賽，需要他全方位的投入，不容有絲毫差池。有次帶領(lǐng)學(xué)生參加全國信息學(xué)奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽，學(xué)生深夜生病，而居地又偏遠(yuǎn)，第二天就要競賽，胡老師一面及時送學(xué)生上醫(yī)院，一面做好其他同學(xué)的思想工作，學(xué)生帶病堅持上賽場，獲得了聯(lián)賽一等獎的好成績，最后保送中山大學(xué)。勝利屬于愛拼才會贏的人們！

信息學(xué)課時少，學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺少參賽經(jīng)驗。因此必須講究科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，胡老師在這方面下了很大的功夫。胡老師會把所有同學(xué)的作品放在公共郵箱供全班同學(xué)查閱，讓學(xué)生看到別的同學(xué)是怎么做的，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 學(xué)生開發(fā)出第一個版本的游戲，胡老師會讓其他同學(xué)試用，“這個實(shí)際上是意見反饋階段，開發(fā)這個游戲的學(xué)生要根據(jù)同學(xué)和老師的反饋意見再進(jìn)行修改。”胡老師說，不能小看了這個意見反饋階段，“失敗后的反思特別關(guān)鍵，我們做一個產(chǎn)品，用戶的意見反饋特別重要，通過反思不斷糾正自己方案里的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)， 然后得到提升?！?/p>

胡正勇老師指導(dǎo)的學(xué)生在國內(nèi)外機(jī)器人大賽中斬獲各種獎項。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面他也想了很多新招。不管是課程教學(xué)還是競賽輔導(dǎo)，他都會在活動過程中針對學(xué)生容易犯錯的地方故意設(shè)置一些“陷阱”，讓學(xué)生提高警惕，不斷提升自己解決問題的能力。他很少先入為主地要求學(xué)生如何做，而是先讓學(xué)生思考、討論、總結(jié)，自己只是引導(dǎo)與提醒，建議與參謀。引領(lǐng)大方向，關(guān)鍵時刻讓學(xué)生如醍醐灌頂，但從不包辦。

胡老師經(jīng)常帶學(xué)生去高校實(shí)驗室做實(shí)驗，在實(shí)驗過程中培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)?！耙粋€實(shí)驗往往要做好幾天，只要一不小心就前功盡棄，老師不用過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生就會在科學(xué)研究的過程體驗中明白科研需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；實(shí)驗數(shù)據(jù)的獲得并非一蹴而就，經(jīng)常我們的實(shí)驗從早做到晚，可能連續(xù)幾天都不一定能得出我們想要的數(shù)據(jù)，再加上實(shí)驗有很多偶發(fā)因素，失敗是常事，所以我們的學(xué)生在這個過程中學(xué)會了忍耐和堅持。”胡老師如是說。

近幾年，胡老師輔導(dǎo)學(xué)生獲國際金獎4項，國際銀獎1項，國家級獎項70余項，省級獎項400余項，有16人次獲得全國重點(diǎn)大學(xué)保送資格。他的愛心與慧心教育，在省實(shí)這塊沃土上結(jié)出了累累碩果。

責(zé)任編輯 蕭 田