打造文學(xué)屬性的少兒科普圖書

劉華

科教興國乃我國的基本國策，要成為世界科技強(qiáng)國，就必須從培養(yǎng)少年兒童對科學(xué)的興趣入手。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國每年出版的少兒科普圖書在6000種以上。然而，縱觀當(dāng)今少兒圖書市場，少兒科普圖書卻是五花八門，并凸顯出引進(jìn)版獨(dú)霸，原創(chuàng)性不足；成人化問題嚴(yán)重，少兒本位意識缺失，圖書定價處于兩難境地等各種問題。這些問題不僅給家長挑選圖書帶來困擾，同樣給編輯策劃新的圖書選題造成困擾。

兒童需要什么樣的科普圖書？

少兒科普出版是少兒圖書板塊中，要求最高、難度較大的出版門類，因為少兒科普出版肩負(fù)兩個重要的任務(wù)。一是，它必須有科學(xué)性。少兒科普出版要把高深的科學(xué)理論、高深的科學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地傳遞給少年兒童讀者，需要有科學(xué)家的才能，有相應(yīng)的知識水準(zhǔn)。二是，它必須有普及性?？破粘霭嬉迅呱畹目茖W(xué)理論、高深的科學(xué)知識變成廣大少年兒童讀者喜聞樂見的大眾讀物，就需要有文學(xué)家的才能，有吸引讀者眼球的功力。除此之外，筆者認(rèn)為優(yōu)秀的少兒科普圖書還必須具備知識性、趣味性和可讀性三大要素。

第一，為什么少兒科普圖書要有知識性？少兒科普圖書雖然不是故事書，不允許編造，但科普書可以寫成故事書，把科學(xué)知識與有趣的故事結(jié)合起來，同樣能引起孩子們的閱讀興趣。少兒科普圖書不僅需要有科學(xué)屬性，還需要有文學(xué)特點。科學(xué)是反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的知識體系，如果只是單純的科學(xué)術(shù)語的解讀，則會給少年兒童讀者的閱讀造成困難，不僅不能開發(fā)他們的智力，還會影響他們對科學(xué)探索的好奇心。若是少兒科普圖書加入文學(xué)的元素，不僅能準(zhǔn)確表達(dá)作者深入解讀的科學(xué)知識，同時還為家長指導(dǎo)兒童閱讀提供便利。

第二，為什么少兒科普圖書要有趣味性？簡單的文字、少兒化的語言、幽默的風(fēng)格，這些可以減輕少兒在閱讀過程中產(chǎn)生的“疲勞感”，增加他們的閱讀興奮點，提高閱讀效率。少兒科普圖書不僅要把深奧的科學(xué)知識白話化、通俗化，更要能通過圖片、語言，甚至聲音、圖像讓其“活”起來，這樣才能吸引在圖像、聲音刺激下長大的一代孩子們的眼球。

第三，為什么少兒科普圖書要有可讀性？在成人眼中，科普圖書被看作讓孩子們增長課外知識的“法寶”。然而，這類作品的編輯出版者是成人，他們中的大多數(shù)人，只是簡單地以成人思維代替孩子們的想象，將本屬于成年人的閱讀和接受方式，生硬地塞進(jìn)少兒讀物，致使許多少兒出版物嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味不足，孩子們接受起來十分困難。于是，出現(xiàn)了這樣一種狀況：成人認(rèn)為是優(yōu)秀少兒讀物的作品，孩子卻了無興趣。因此，少兒科普圖書不能永遠(yuǎn)停留在只解釋科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象這些基礎(chǔ)的層次，而是需要激發(fā)少年兒童的探索欲望。一本好的科普讀物既要有科學(xué)知識，又要超越科學(xué)知識，能夠激發(fā)孩子的興趣，才能成為對孩子一生成長有好處的科普精品。

讓文學(xué)有飛翔的翅膀

在圖書選題同質(zhì)化的今天，少兒科普圖書市場競爭愈發(fā)激烈，筆者一直思考如何將經(jīng)典的文學(xué)作品打造成為優(yōu)秀的科普作品。早在1870年就問世的科幻小說《海底兩萬里》，雖然距離我們現(xiàn)在的年代很久遠(yuǎn)，但是書中提及的很多科學(xué)預(yù)言最終成為現(xiàn)實，它所基于的科學(xué)原理沒有遠(yuǎn)離現(xiàn)實世界。儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》堪稱兒童文學(xué)經(jīng)典名著，已經(jīng)被翻譯成多少種語言，有多少種版本，有多少位大師改編配圖，恐怕沒有人能說出準(zhǔn)確的數(shù)字。而且，這部經(jīng)典作品既是很好的文學(xué)作品，同時也是一部不錯的科普作品，我們就嘗試將《海底兩萬里》進(jìn)行改編。

在策劃科普版的《海底兩萬里》時，我們從科學(xué)的角度出發(fā)，對原著中每一頁涉及的知識進(jìn)行編寫，鏈接在正文旁邊，既補(bǔ)充了科學(xué)史的資料，也給孩子們無限的好奇心一點小小的滿足與啟迪，用一條條知識的鏈子，把人類的過去、現(xiàn)在和未來串起來，從現(xiàn)實到幻想，又因?qū)崿F(xiàn)幻想而到現(xiàn)實，人類在幻想、夢想、理想中構(gòu)思更美的世界，又在實踐中追求，把它們一一變成現(xiàn)實，這樣為兒童閱讀帶來了全新的感受。我們在閱讀的時候通常會有這樣的感受：盡管故事情節(jié)引人入勝，但因為自己知識有限，遇到不懂的地方常常會忽略或者跳過閱讀。然而，兒童在閱讀圖書的時候，遇到不懂的地方常常會纏著家長和老師問，由于家長和老師都不是全能的，并不能回答每一個問題，因此，當(dāng)兒童的好奇心無法得到滿足時，就容易失去閱讀的興趣。因此，在科普版的《海底兩萬里》中，我們圍繞“?！钡闹黝}，在書中鏈接了“斯科迪亞號”客輪、“美國海軍驅(qū)逐艦”“獨(dú)角鯨”“漁叉”等，當(dāng)然也補(bǔ)充了其他方面的知識。小讀者可以一口氣讀完凡爾納寫的故事，也可以時不時光顧一下書頁兩側(cè)的各種有趣鏈接。這樣做，既保護(hù)了孩子的好奇心，給予他們一定的滿足，又引起他們在更大范圍、更深領(lǐng)域的好奇，兒童的這種好奇心正是中華民族源源不斷的創(chuàng)新活力的源泉。在改編的過程中，我們除了介紹了凡爾納的幻想，還將凡爾納其他的科幻小說做了簡單的介紹，方便兒童讀者挑選同樣的科普版的凡爾納其他小說。除此之外，我們還在作品的最后對凡爾納的小說改編成其他形式做了解讀，這是為兒童拓展閱讀做好奠基。

從兒童文學(xué)中提煉科普

對作者而言，寫一部科普圖書比寫一部文學(xué)圖書難得多，更何況寫一部兒童科普圖書?！堕W電球探長》是風(fēng)靡全球的少兒科學(xué)探案系列圖書，在德國本地暢銷近30年，銷量已超過400萬冊，還被翻譯成30多種語言在全球銷售，并成功入選德國閱讀階梯系列推薦書目，廣受孩子們的歡迎。

科學(xué)普及出版社在引進(jìn)《閃電球探長》系列圖書時，并沒有停留在將原書照搬照譯，而是在忠實于原文的前提下，在每個偵探故事的結(jié)尾都增加設(shè)計了謎題，這樣可以培養(yǎng)孩子們反復(fù)閱讀、檢索閱讀的能力，使他們養(yǎng)成在閱讀時主動總結(jié)故事大意、主動記憶故事重點信息的習(xí)慣。書中呈現(xiàn)了閃電球探長行走于世界各地的探案故事，科學(xué)普及出版社則將科學(xué)探案的過程與日常生活中的科普知識巧妙地結(jié)合起來，編輯們在每冊圖書背后特別設(shè)計了“科普知識串串燒”環(huán)節(jié)，將書中的偵探情節(jié)和科普知識巧妙地串聯(lián)起來，在滿足少年兒童探案好奇心理的同時，還可以幫助小讀者學(xué)到一些在成長中既有趣又有用的科普知識。例如，當(dāng)電閃雷鳴時，你在房間里敢接聽手機(jī)嗎？或者走在空曠地帶，遇雷雨天氣你還敢使用手機(jī)嗎？《閃電球探長·密西西比河失蹤案》的“科普知識串串燒”就告訴你正確的做法。閃電球探長的故事，那畢竟是德國人寫的，都是發(fā)生在西方世界背景下的，可能對西方少年兒童來說，許多知識是淺顯的，人人都知道的。如被稱作“老人河”的密西西比河，新奧爾良與爵士樂的起源，葡萄酒的釀造傳說等，這些知識往往會成為如饑似渴的中國小讀者閱讀時的攔路虎。在出版《閃電球探長》的中譯本時，我們充分考慮了這些中外文化的背景差異，把每本圖書涉及的西方歷史知識編輯在文后，做到既有趣，又解渴，并且還在書中附帶破案小工具（紅色解密卡），幫助小讀者檢驗自己的偵探推斷是否正確。解密卡這一小工具提高了閱讀樂趣，激發(fā)了小讀者的閱讀主動性，讓小讀者更加喜愛閱讀，在培養(yǎng)邏輯推理能力的同時，養(yǎng)成使用工具閱讀的習(xí)慣，使小讀者的思維能力得到訓(xùn)練，觀察力、注意力、想象力得到提高。還有偵探迷們，讀完每個故事后意猶未盡，常常會互相討論、評說，為了幫助小偵探迷們更深入地思考，每冊圖書最后都設(shè)置了“小偵探在行動”的互動環(huán)節(jié)，小讀者們開動腦筋自己先設(shè)想種種破案方法，然后在閃電球探長中文網(wǎng)站去驗證、去求解。這種邊讀書邊思考的習(xí)慣，對少年兒童今后的人生成長也是有利的，畢竟只有充滿創(chuàng)造力的人，才會在工作中干出一番成績。

在原版圖書的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國少年兒童的需要改編達(dá)到優(yōu)秀少兒科普圖書的要求，既豐富了原著的科普內(nèi)容，還能將生動性、趣味性與知識性融在一起，實現(xiàn)少兒科普圖書出版的創(chuàng)新。