中職數(shù)學(xué)課堂項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)踐探析

蘇云

摘要：數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校中的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活就業(yè)都發(fā)揮著舉足輕重的影響作用.中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)逐步創(chuàng)新教學(xué)模式，引入項(xiàng)目教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新能力等.本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)踐進(jìn)行分析與研究.

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；中職；數(shù)學(xué)課堂；研究；分析

項(xiàng)目教學(xué)，即將某門(mén)課程分為若干個(gè)以技術(shù)為單元的教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式，由師生雙管齊下，共同合作完成某一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)以現(xiàn)代化的課程理論為基礎(chǔ)與指導(dǎo)，圍繞工作需求而進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)能力和實(shí)踐能力.

一、中職數(shù)學(xué)課堂項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施策略

中等職業(yè)學(xué)校的特殊性質(zhì)，決定了它主要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，有效整合教、學(xué)、做的教學(xué)宗旨.這就要求以學(xué)生為中心，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法本身就是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方式，其符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣等，可獲得顯著的教學(xué)效果.

1.選取一個(gè)較好的項(xiàng)目任務(wù)

正所謂：生活是一切藝術(shù)的來(lái)源，是知識(shí)最終的歸宿.因此，中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)重視生活化教學(xué).教師可選取一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題作為項(xiàng)目任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，有效培養(yǎng)中職學(xué)生將抽象問(wèn)題具體化的能力，不斷提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.與此同時(shí)，有效改善中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)情感體驗(yàn)，使其真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，良好的數(shù)學(xué)能力有助于我們生活的改善，為生活帶來(lái)更多的便利.

2.對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析

教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用問(wèn)答、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)中.同時(shí)，可以依據(jù)實(shí)際情況將總項(xiàng)目分解成多個(gè)小項(xiàng)目，逐步細(xì)化，這樣也有利于學(xué)生對(duì)任務(wù)的明確，有利于學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，保障其向著正確的學(xué)習(xí)方向行進(jìn).

3.中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情

教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中比較能被學(xué)生容易接受的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容較為接近的情境.比如，在知識(shí)點(diǎn)“復(fù)利”的課堂教學(xué)之中，就可以適當(dāng)選取當(dāng)前比較熱門(mén)的理財(cái)話(huà)題與之相關(guān)聯(lián)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，也營(yíng)造了良好的課堂氛圍.首先，教師可講解復(fù)利的相關(guān)概念與公式等：復(fù)利，即利上加利，主要指某一筆存[WTBX]款或者投資得到收益、回報(bào)后，連本帶利進(jìn)行的新一輪投資方法，其公式為：S=P×（1+i）n；然后，引入例題：假如我每個(gè)月存款500元，銀行儲(chǔ)蓄利息年息為0.0225，那么一年后再存入500元，我一共應(yīng)該有多少錢(qián)呢？

思考這樣的問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目進(jìn)行分析與思考，也可指導(dǎo)學(xué)生分為小組進(jìn)行交流與討論，逐漸形成將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中主要擔(dān)當(dāng)適度指導(dǎo)、合理答疑的角色，而學(xué)生則在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題或困難，同時(shí)也會(huì)取得意想不到的效果，以此激勵(lì)其不斷思考、探究，尋求更好的解決方案.這個(gè)過(guò)程有利于學(xué)生積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及綜合能力的培養(yǎng).

4.項(xiàng)目完成

由教師公布最后答案：掌握復(fù)利的計(jì)算公式后，大家會(huì)很容易得知：第一個(gè)月存入500元，存滿(mǎn)12個(gè)月后，第二個(gè)月再存入500元就存了11個(gè)月…依此類(lèi)推，則一年后存入500元即為：500×（1+0.0225）×12=6135元.核對(duì)每組的解題答案是否正確，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言.

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)，應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)在需要和實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及小組互評(píng).教師可以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)并做出評(píng)價(jià)，這樣既有利于全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)概況，又能幫助學(xué)生提出改進(jìn)的意見(jiàn)，提高其學(xué)習(xí)效率與效果，指出項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的缺陷與不足，給予一定的鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)可依據(jù)具體情況靈活決定對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)再次講解與示范；小組評(píng)價(jià)可由組員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，討論項(xiàng)目完成過(guò)程中的成功之處與不足之處，及時(shí)進(jìn)行討論總結(jié)；每一個(gè)學(xué)生均可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，改善不足，不斷進(jìn)步.

項(xiàng)目教學(xué)模式就是通過(guò)這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力，是一種行之有效的教學(xué)方法.

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選取項(xiàng)目的難易程度應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行項(xiàng)目的選取與創(chuàng)設(shè)，盡量讓每一名學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下良好完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù).項(xiàng)目太難，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生抵觸情緒；項(xiàng)目太過(guò)容易，又缺乏挑戰(zhàn)性，不利于學(xué)生興趣的激發(fā).

2.轉(zhuǎn)變觀念，以項(xiàng)目任務(wù)為核心

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主導(dǎo)者的地位，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)師生互動(dòng)、共同參與項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程之中，以項(xiàng)目任務(wù)為核心，拓展教學(xué)活動(dòng)的有效性.

3.教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)恰如其分的指導(dǎo)

針對(duì)中職學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同層次，教師的指導(dǎo)深度也應(yīng)有所不同.項(xiàng)目教學(xué)模式的根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效提高技能，所以，教師的指導(dǎo)一定要恰到好處，把握好指導(dǎo)的標(biāo)尺.

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，需要所有中職數(shù)學(xué)教育工作者的不懈努力與辛勤探究.項(xiàng)目教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生獲取更加扎實(shí)的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生合作精神、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神等，其具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，值得引起廣大中職數(shù)學(xué)教師的關(guān)注與重視.

[WTBZ]參考文獻(xiàn)：

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