加強(qiáng)文化引領(lǐng) 促學(xué)校均衡發(fā)展

李慶華

北京市房山區(qū)琉璃河中心小學(xué)是一所規(guī)模較大的農(nóng)村學(xué)校，下轄4所完小，5所學(xué)校位置分散，中心小學(xué)相對(duì)完小規(guī)模較大?，F(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1026名，教職工107名，其中校、區(qū)級(jí)骨干教師、班主任14人，市級(jí)學(xué)科骨干3人。多年來，在區(qū)教委“1123”工作思路引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持以“八個(gè)統(tǒng)一”為管理策略，不斷深化“面向全體均衡發(fā)展”的辦學(xué)特色，硬件均衡的目標(biāo)隨著完小規(guī)范化達(dá)標(biāo)等各項(xiàng)工程的實(shí)施得以順利實(shí)現(xiàn)。面對(duì)區(qū)教委提出的從外延質(zhì)量型到內(nèi)涵效益型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，著力以學(xué)校文化建設(shè)為載體，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和特色發(fā)展，是我們一直思考并努力實(shí)踐的重點(diǎn)。

凝聚共識(shí)促均衡

學(xué)校文化建設(shè)是綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的反映。我校秉承“讓師生享受陽光一樣燦爛的教育”的辦學(xué)理念，以“四個(gè)面向”為辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“1+4”的管理模式，總結(jié)提煉出以“三yue”（悅、閱、越）文化為核心的校園文化內(nèi)涵，將核心價(jià)值觀確立為：“yue人yue己”。悅即悅?cè)耍ㄐ蕾p別人），進(jìn)而悅己（悅納自己）；閱即閱人（學(xué)習(xí)他人），進(jìn)而閱己（完善自己）；越即越人（樹立目標(biāo)），進(jìn)而越己（超越自己）。我們將“三yue”文化作為一個(gè)實(shí)施載體、一個(gè)抓手，融入到5所學(xué)校的各項(xiàng)工作中，構(gòu)建共同的價(jià)值追求和愿景，營(yíng)造了琉小積極向上、合作交流、銳意進(jìn)取、不斷超越的良好氛圍，正向著文化管理的高層次目標(biāo)邁進(jìn)。

隊(duì)伍建設(shè)促均衡

實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵是隊(duì)伍，因此我們努力打造一支和諧團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取、德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

中心校實(shí)行統(tǒng)一管理下的分工負(fù)責(zé)制，推進(jìn)扁平化管理。明確崗位職責(zé)，優(yōu)化學(xué)校組織，做到信息暢通、協(xié)調(diào)高效、運(yùn)作有序。在干部中倡導(dǎo)“五要五不”，即互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠，營(yíng)造了干部想干事、能干事、干成事的良好氛圍。

干部團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中借鑒、在講座中共贏、在聽看中感悟、在交流中反思、在實(shí)踐中提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，著力提升溝通能力、執(zhí)行能力、專業(yè)能力。工作中，每名干部都以高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)為宗旨，強(qiáng)化“走動(dòng)式”管理，發(fā)現(xiàn)真問題，解決出實(shí)招，轉(zhuǎn)變管理方式，提高管理實(shí)效，實(shí)現(xiàn)聚焦課堂。通過日常管理、團(tuán)隊(duì)展示交流等措施，深入實(shí)踐，交流反思，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

發(fā)展是學(xué)校的目標(biāo)，干部則是推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。在制定學(xué)校規(guī)劃和校章中，干部們深刻體會(huì)要對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)，堅(jiān)定“一個(gè)好主任就能帶出一個(gè)好完小”的信念。通過“我承諾，我踐行”計(jì)劃交流、管理論壇、完小評(píng)價(jià)等平臺(tái)，干部們更加努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

我校每一位教師都制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，確定專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，積極承擔(dān)各級(jí)研究課、展示課，在實(shí)踐中鍛煉自己。“燕都杯”課堂評(píng)優(yōu)、學(xué)研優(yōu)展示、新任教師匯報(bào)等多項(xiàng)活動(dòng)，給教師創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成長(zhǎng)的幸福和自身的價(jià)值，在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中超越自我。

制度創(chuàng)新促均衡

我們將評(píng)價(jià)分為隨機(jī)和定期，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面工作評(píng)價(jià)。學(xué)期評(píng)價(jià)成績(jī)分一、二等獎(jiǎng)，在月考核獎(jiǎng)中兌現(xiàn)，學(xué)年評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)谀甓韧晷?yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)中兌現(xiàn)。幾年來，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)搭建了完小交流與展示的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)各校同步發(fā)展、校校精彩的均衡發(fā)展目標(biāo)起到了推動(dòng)作用；“三yue”教師、優(yōu)秀教研組、課題組等系列評(píng)比表彰制度，使教師得到了應(yīng)有的尊重和認(rèn)可；教師考核評(píng)價(jià)制度、課評(píng)制度、校本教研制度、減負(fù)提質(zhì)方案等各項(xiàng)制度在不斷實(shí)踐中完善創(chuàng)新，成為促進(jìn)教師、學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。

近年來，我校先后獲得北京市規(guī)范化建設(shè)先進(jìn)集體等多項(xiàng)集體榮譽(yù)。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，在以凝聚共識(shí)、隊(duì)伍建設(shè)、制度創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的進(jìn)程中，我們欣喜地看到課標(biāo)、課程、課堂、課評(píng)得以有效落實(shí)，干部教師和學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)校的教育品質(zhì)在提升。今后，我校將繼續(xù)走好文化引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展之路，讓每一個(gè)農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)由教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

編輯 吳君endprint