依托校本活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是全國(guó)人民努力的方向、奮斗的目標(biāo)、共同的理想，離開(kāi)了核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，人生就宛如輪船失去航舵，無(wú)法到達(dá)勝利的彼岸。對(duì)于初中學(xué)段來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于思想的萌芽期、價(jià)值的選擇期、理想的播種期，如何開(kāi)展有效的思想道德教育，在學(xué)生心中根植社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念和信仰，是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的一項(xiàng)重要工作。

在東城區(qū)教工委、教委的領(lǐng)導(dǎo)下，北京市文匯中學(xué)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為德育指導(dǎo)思想，在工作中結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，依托“四節(jié)四月”校本特色德育活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新?！八墓?jié)四月”是文匯中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉形成的特色主題教育平臺(tái)。按照時(shí)間安排，每學(xué)年上學(xué)期，從9月到12月，分別是體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)；每學(xué)年下學(xué)期，從3月到6月，分別是文明禮儀月、社會(huì)實(shí)踐月、藝術(shù)展示月、理想教育月。目前，“四節(jié)四月”校本特色德育活動(dòng)平臺(tái)已成為學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有力抓手。

“迎國(guó)慶游行花車制作大賽”

1.活動(dòng)內(nèi)容

每年10月國(guó)慶節(jié)前后，恰逢學(xué)校的科技節(jié)開(kāi)幕。為了將愛(ài)國(guó)主義教育和科技教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育處和科技俱樂(lè)部共同策劃和主辦了“迎國(guó)慶游行花車制作大賽?！贝筚愔贫嗽敿?xì)的比賽規(guī)程，規(guī)定各參賽班級(jí)按照統(tǒng)一規(guī)格制作花車，統(tǒng)一使用可回收的廢舊材料，設(shè)計(jì)上突出“喜迎國(guó)慶”的主題，體現(xiàn)本班的創(chuàng)意和特色。在科技應(yīng)用方面，組委會(huì)還要求花車具有自主動(dòng)力，在30秒規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成10米行走距離。在現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽當(dāng)天，制作團(tuán)隊(duì)要繪制宣傳海報(bào)，并對(duì)本班級(jí)花車設(shè)計(jì)理念進(jìn)行綜合闡述。最終，經(jīng)過(guò)學(xué)生評(píng)委和教師評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和共同打分，評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)。

2.設(shè)計(jì)理念

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心智發(fā)展尚未成熟，國(guó)家的概念在他們的頭腦中仍比較抽象，愛(ài)國(guó)主義教育很容易流于形式。因此，在設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡結(jié)構(gòu)，在生活中找到實(shí)踐落點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)情感和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到深入的教育效果。本活動(dòng)依托國(guó)慶節(jié)和科技節(jié)兩大主題，從科教興國(guó)的角度入手，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將愛(ài)國(guó)主義教育融入到競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化地發(fā)揮教育作用，潤(rùn)物無(wú)聲地形成價(jià)值導(dǎo)向，打破了傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)臉譜式的嚴(yán)肅形象，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。

“向不文明行為宣戰(zhàn)”系列活動(dòng)

1.活動(dòng)內(nèi)容

每年的3月是學(xué)校的文明禮儀月活動(dòng)。為了將文明禮儀教育和志愿服務(wù)教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育處和團(tuán)委共同策劃主辦了“向不文明行為宣戰(zhàn)”系列活動(dòng)。系列活動(dòng)共分6個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）動(dòng)員啟動(dòng)大會(huì)

在3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日召開(kāi)文明禮儀月啟動(dòng)儀式，向各班志愿服務(wù)小分隊(duì)發(fā)放志愿服務(wù)任務(wù)卡和袖標(biāo)、隊(duì)旗，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)卡上的內(nèi)容，即可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)卡，可用于個(gè)人收藏及學(xué)習(xí)用品的兌換。

（2）簽字承諾活動(dòng)

針對(duì)校園及社會(huì)上的不文明現(xiàn)象，由學(xué)生會(huì)自律委員會(huì)發(fā)起“向不文明現(xiàn)象宣戰(zhàn)”簽字承諾活動(dòng)。每位在主題橫幅上簽字的學(xué)生，都會(huì)得到一份倡議書(shū)和一枚“文明有我”創(chuàng)意徽章，佩戴徽章的學(xué)生應(yīng)自覺(jué)保持文明行為。

（3）主題教育日活動(dòng)

在文明禮儀月的每個(gè)周五，開(kāi)展“校園無(wú)垃圾日”活動(dòng)。號(hào)召每個(gè)學(xué)生不產(chǎn)生垃圾，不亂扔垃圾，看到校園內(nèi)垃圾要及時(shí)撿拾清理。由學(xué)生會(huì)生活部統(tǒng)計(jì)當(dāng)日學(xué)校的垃圾量，與平日進(jìn)行對(duì)比分析并制作成課件，在全校范圍內(nèi)播放展示。

（4）社區(qū)志愿服務(wù)

在團(tuán)委老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生按任務(wù)卡內(nèi)容走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)，協(xié)助清理社區(qū)公共環(huán)境、鏟除小廣告、慰問(wèn)孤寡老人、為社區(qū)居民舉辦藝術(shù)展演活動(dòng)。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)與居委會(huì)建立聯(lián)系，定期統(tǒng)計(jì)社區(qū)志愿服務(wù)需求，按照需求制作志愿服務(wù)任務(wù)卡，向有能力、有熱情的學(xué)生志愿者發(fā)放。

（5）校園DV大賽

為加強(qiáng)“向不文明行為宣戰(zhàn)”的決心，發(fā)動(dòng)學(xué)生拍攝“我身邊的不文明行為”DV短片。在學(xué)生會(huì)科技部的組織下，針對(duì)校內(nèi)亂扔垃圾、浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)水電等問(wèn)題，拍攝、編輯專題宣傳片并進(jìn)行評(píng)比，引起廣大師生的共鳴與反思。

（6）總結(jié)評(píng)優(yōu)大會(huì)

針對(duì)文明禮儀月系列活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選班級(jí)、校級(jí)文明禮儀之星，利用總結(jié)大會(huì)宣傳優(yōu)秀學(xué)生的真實(shí)事跡。模仿奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮，獲獎(jiǎng)學(xué)生走過(guò)紅毯，拿到水晶獎(jiǎng)杯，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，鼓勵(lì)廣大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的文明禮儀教育活動(dòng)主要以“講文明、懂禮貌”的養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，容易使初中學(xué)生產(chǎn)生小題大做、老生常談的反感。針對(duì)這一問(wèn)題，初中校文明禮儀教育必須在內(nèi)容上有所豐富，形式上有所創(chuàng)新。本系列活動(dòng)在設(shè)計(jì)理念上大力倡導(dǎo)一種積極主動(dòng)的生活態(tài)度和健康陽(yáng)光的生活方式，在活動(dòng)形式上運(yùn)用了簽字承諾、志愿服務(wù)、DV拍攝等多種方式，通過(guò)徽章佩戴、任務(wù)卡領(lǐng)取、獎(jiǎng)勵(lì)卡兌換等“微創(chuàng)新”方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生踐行文明的責(zé)任感，逐步積累志愿服務(wù)的成就感和使命感。

綜上所述，文匯中學(xué)以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以“四節(jié)四月”德育特色活動(dòng)平臺(tái)為載體，以德育課程建設(shè)為抓手，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校文化價(jià)值體系，進(jìn)行了一系列的思考與探索。當(dāng)然，在教育的路途上，我們始終是一名行者，在探索中前行，在問(wèn)題中成長(zhǎng)。