醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)選修課存在的問(wèn)題及對(duì)策

陸瑞群，龐廣福，韋振邦

摘要：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，與醫(yī)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響越來(lái)越大。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門(mén)選修課存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施和辦法，以期為這門(mén)選修課更好地開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；選修課；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0277-02

隨著對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其分子機(jī)制研究的不斷深入，細(xì)胞生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課程，也是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一。對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生，具備醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)[1]。在我校，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門(mén)課程，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生它是一門(mén)必修課，而對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理、助產(chǎn)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，它則屬于一門(mén)限定選修課。這門(mén)課作為必修課時(shí)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯優(yōu)于選修課。本文對(duì)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門(mén)選修課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策，以期為這門(mén)選修課更好地開(kāi)展提供參考。這門(mén)選修課存在問(wèn)題主要有四方面。

一、學(xué)生到課率低

這門(mén)課作為限定選修課學(xué)生的到課率比起作為必修課到課率明顯降低。學(xué)生到課率降低主要有兩方面原因：一方面，學(xué)生對(duì)選修課不夠重視，部分學(xué)生選修這門(mén)課是為了“湊學(xué)分，混畢業(yè)”，出現(xiàn)“選而不修”的現(xiàn)象；另一方面，由于學(xué)校教室資源短缺，選修課往往被安排在晚上或周末上課，一小部分學(xué)生，由于要參加學(xué)校組織的其他的一些活動(dòng)，不得不請(qǐng)假。

二、學(xué)生上課不專(zhuān)心

學(xué)生對(duì)選修課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，選修只是為了應(yīng)付學(xué)校對(duì)學(xué)生在校期間修習(xí)學(xué)分的要求。對(duì)于選修課，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的考勤而到課，雖然每節(jié)課都在聽(tīng)，但卻往往是“身在曹營(yíng)心在漢”，上課時(shí)心不在焉，更談不上知識(shí)面的擴(kuò)充、綜合素質(zhì)的提高和能力的更上一層樓了。選修課對(duì)這樣一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全失去了它應(yīng)有的意義[2]。學(xué)生上課心不在焉主要有三個(gè)方面的原因：（1）醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生疲于對(duì)付，導(dǎo)致一些學(xué)生在上選修課時(shí)把時(shí)間花在他們認(rèn)為比較重要的課程的學(xué)習(xí)上或者把時(shí)間花在即將要考試的科目上。（2）在網(wǎng)絡(luò)及其發(fā)達(dá)的今天，小部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，抵制不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，在課堂上偷偷用手機(jī)上網(wǎng)。（3）周末晚上上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)校有晚會(huì)活動(dòng)，教室外充滿(mǎn)誘惑力和干擾力的聲音，讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

三、課程較為抽象，學(xué)生基礎(chǔ)較低

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是一門(mén)在細(xì)胞水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究細(xì)胞生命活動(dòng)的學(xué)科。主要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生命活動(dòng)、細(xì)胞的功能及分子機(jī)制等，所以這門(mén)課的抽象性可想而知?！夺t(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》作為護(hù)理，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的選修課，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至還有小部分是文科生，比起臨床本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加之這門(mén)課較為抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感到吃力。

四、學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多

這門(mén)課一共有十三章內(nèi)容，包括緒論、細(xì)胞的基本特征、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、細(xì)胞的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換、細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)、細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、干細(xì)胞與組織再生、細(xì)胞衰老以及細(xì)胞死亡，包含內(nèi)容比較多。學(xué)校安排18個(gè)學(xué)時(shí)，要求完成這門(mén)選修課的教學(xué)任務(wù)，顯然時(shí)間上是捉襟見(jiàn)肘的。

五、問(wèn)題對(duì)策

1.要解決學(xué)生到課率低的問(wèn)題。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)選修課給予重視，盡量不要把選修課安排在晚上或周末上課，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐獏⒓悠渌囊恍┗顒?dòng)而請(qǐng)假不上課；其次，應(yīng)該改革選課制度，讓學(xué)生能真正選修到自己感興趣的科目；再者，教師也應(yīng)該采取一定的措施來(lái)杜絕學(xué)生“選而不修”現(xiàn)象的發(fā)生，可采取多種方法，比如不定時(shí)的考勤，課堂提問(wèn)，課堂作業(yè)等方法。當(dāng)然由于課堂的時(shí)間有限，不可能每次課都進(jìn)行考勤。課堂提問(wèn)可在一定程度上提高學(xué)生的出勤率。每次課盡量留出一些時(shí)間給學(xué)生做課堂作業(yè)，作業(yè)的成績(jī)直接和這門(mén)課的最終成績(jī)掛鉤。課堂作業(yè)不僅可以鞏固課堂知識(shí)，也可大大提高學(xué)生的到課率。出課堂作業(yè)也有講究，盡量不要全部出選擇題，這就可在一定程度上避免到課同學(xué)幫缺課同學(xué)做作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.要解決學(xué)生上課不專(zhuān)心的問(wèn)題。首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選修課的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂采用多種教學(xué)方法，避免“滿(mǎn)堂灌”，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，這門(mén)課比較抽象，可通過(guò)多媒體向?qū)W生多展示一些精選的精美圖片或動(dòng)畫(huà)視頻，使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。另外，盡量和醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)，多舉一些與醫(yī)學(xué)有關(guān)的例子，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)有所用，這樣學(xué)生才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講。課堂上還可以和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。還有，在切換幻燈片時(shí)，可適當(dāng)加一些背景聲音，這些背景聲音也可以起到一定的“提神”作用。

3.要解決課程抽象，學(xué)生基礎(chǔ)低的問(wèn)題，教師應(yīng)該考慮到授課對(duì)象不同而調(diào)整課程的難度，充分利用多媒體，講授盡量通俗易懂，深入淺出，既注重知識(shí)性，也要注重實(shí)用性，盡可能與醫(yī)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受。

4.選修課和必修課一樣，都需要有足夠的學(xué)時(shí)才能保證學(xué)生從教師那里獲得應(yīng)得到的知識(shí)，所以學(xué)校應(yīng)盡可能增加授課學(xué)時(shí)。在授課學(xué)時(shí)有限的情況下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精選教學(xué)內(nèi)容，既要突出重點(diǎn)，也要兼顧內(nèi)容的新穎性與實(shí)用性[3]。

總之，要解決選修課中存在的問(wèn)題，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校應(yīng)重視選修課，改革選課制度，合理安排上課時(shí)間；學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到選修課對(duì)擴(kuò)充自身知識(shí)，提高自身素養(yǎng)的重要性；教師應(yīng)有飽滿(mǎn)的上課熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性，并不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹樹(shù)國(guó).也談高校選修課建設(shè)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（17）.

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基金項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)教育廳項(xiàng)目（201106LX440）。

作者簡(jiǎn)介：陸瑞群（1980-），女，右江民族醫(yī)學(xué)院，碩士，講師，研究方向?yàn)榧?xì)胞生物學(xué)。

通訊作者：龐廣福（1980-），男，右江民族醫(yī)學(xué)院，碩士，副教授，研究方向?yàn)榉肿由飳W(xué)。endprint