新課程觀下多媒體技術(shù)與幼兒園早期閱讀的有效融合

徐曉英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)成為早期閱讀教學(xué)的重要方面。多媒體可以給課堂注入新的活力，在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的認(rèn)知水平等方面都有著不可替代的作用。教師在早期閱讀的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，選擇合適的教學(xué)方法，讓多媒體教育技術(shù)充分發(fā)揮其在早期閱讀教學(xué)中的最大功效。

關(guān)鍵詞：新課程；多媒體技術(shù)；早期閱讀；融合

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0255-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)成為早期閱讀教學(xué)的重要方面。多媒體教育技術(shù)借助其形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥乏味的知識(shí)趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，憑借其生動(dòng)性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

一、多媒體技術(shù)與早期閱讀活動(dòng)的巧妙結(jié)合

1.多媒體技術(shù)構(gòu)筑美好的早期閱讀課堂。早期閱讀給予幼兒美的享受，使幼兒情感上、精神上獲得極大的寬慰。多媒體生動(dòng)有趣、直觀具體的形象，與幼兒接受上的感性態(tài)度十分契合，因而首先產(chǎn)生的是美感效應(yīng)。繪本《猜猜我有多愛你》營造了一個(gè)充滿了詩意和溫馨的意境，通過多媒體技術(shù)將靜止的圖片制作成FLASH并配以優(yōu)美抒情的樂曲，整個(gè)繪本就“活”起來了，幼兒在優(yōu)美的音樂中想象、講述、對(duì)話，得到了文學(xué)的熏陶和閱讀的快樂。

2.多媒體技術(shù)彰顯早期閱讀的愉悅性。教師通過多媒體課件制作，將圖書中靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為多媒體的動(dòng)態(tài)情景，更重要的是，幼兒不是作為單純的某個(gè)知識(shí)去理解它，而是進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助幼兒感知閱讀的過程。繪本《蚯蚓的日記》教學(xué)中，我選取了具有代表性的蚯蚓日記圖片制作成電子白板課件，吸引了幼兒的注意力，幼兒愿意主動(dòng)去探索繪本帶來的奧秘?；顒?dòng)中通過使用白板中放大鏡、顯露器、神奇墨水等功能，幫助了幼兒的想象。

3.多媒體技術(shù)關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知能力。由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的閱讀能力存在著明顯的差異。多媒體技術(shù)的運(yùn)用符合幼兒以具體形象思維為主的思維規(guī)律。早期閱讀的語言既是兒童能夠理解的，又是需要其“跳一跳”才能掌握的，通過多媒體技術(shù)將復(fù)雜的內(nèi)容簡化成易于幼兒理解接受的方式，可根據(jù)幼兒的個(gè)體水平，再挑戰(zhàn)兒童現(xiàn)有語言能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)其語言的發(fā)展。

4.多媒體技術(shù)體現(xiàn)了早期閱讀的教育功能。幼兒在詩化語言創(chuàng)編的過程中，主要通過對(duì)作品的感悟、表現(xiàn)和想象這三方面獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有效發(fā)展。在多媒體生動(dòng)畫面的刺激下，幼兒想象的閘門被開啟，創(chuàng)新意識(shí)隨之萌發(fā)，編創(chuàng)激情油然而生。這時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出非凡的想象力，表達(dá)出充滿童趣的稚嫩語言。

綜上所述，我們不得不說，多媒體信息技術(shù)在幼兒早期閱讀的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著無可替代的作用，是教材形態(tài)的重要部分，是教師的重要教學(xué)工具，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要的認(rèn)知工具。

二、適時(shí)適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓幼兒更深入地閱讀

當(dāng)然，多媒體的使用和教學(xué)的內(nèi)容，要在以教學(xué)為目的，以宗旨為指導(dǎo)的前提下適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

1.應(yīng)用于激趣導(dǎo)入時(shí)。合理利用聲音、動(dòng)畫、視頻、投影、幻燈等信息技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，使教材變得更為生動(dòng)形象，同時(shí)刺激幼兒的生理感觀，激發(fā)幼兒的各種積極心理因素，從而調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的興趣。如教學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的太陽》，我利用多媒體技術(shù)把兒歌以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)念兒歌不再被動(dòng)。

2.應(yīng)用于拓展想象時(shí)。在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體可以給幼兒提供大量的視覺、聽覺形象，能使幼兒簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫，畫面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？于是小朋友你一言我一語，孩子的思維就像插上了翅膀?；顒?dòng)中既鍛煉了幼兒的語言能力，又培養(yǎng)了幼兒的觀察力，鍛煉了思維。

3.應(yīng)用于突破重難點(diǎn)時(shí)。多媒體在教學(xué)中的恰當(dāng)切入能成為活動(dòng)突破重難點(diǎn)的點(diǎn)睛之筆，把抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，將重難點(diǎn)深入淺出，讓幼兒直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化幼兒的認(rèn)知過程，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)活動(dòng)《憫農(nóng)》，因語言的表述與現(xiàn)在不同，年代久遠(yuǎn)，幼兒無法理解古詩的意思。多媒體的運(yùn)用，以動(dòng)感、直觀的畫面演繹了古詩，同時(shí)配上憂傷的音樂，讓幼兒感受到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食的來之不易。通過動(dòng)態(tài)的演繹，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了充分的演示，幼兒也比較容易地接受了相應(yīng)的知識(shí)。

4.應(yīng)用于強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行早期閱讀教學(xué)，教師可根據(jù)需要對(duì)整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。例如在早期閱讀《螞蟻和西瓜》教學(xué)中，通過白板透視鏡功能讓幼兒觀察螞蟻搬西瓜的場(chǎng)面，所以活動(dòng)一開始幼兒的注意力一下子就集中了，打破了以往一頁一頁翻看的慣例，而是以觀看重點(diǎn)畫面引出，強(qiáng)化了重點(diǎn)，使教學(xué)更有效。

5.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體是文字、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以多個(gè)媒體交叉應(yīng)用。如繪本《小貓的生日》教學(xué)時(shí)應(yīng)用PPT課件，觀察影子圖片“你看到了什么？是誰過生日？”接著播放事先錄制好的聲音，幫助幼兒猜測(cè)等。一個(gè)教學(xué)中采用片段使用，看似不完整，但多媒體的交叉起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，又不會(huì)讓人覺得在堆砌應(yīng)用多媒體。

多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不可估量的作用。因此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，并激發(fā)發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其閱讀能力，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達(dá)能力。endprint