架起一座溝通的橋梁

王佶

摘要：創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生學(xué)好該學(xué)科的需要，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的需要。在英語教學(xué)中，通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情及興趣也是十分重要和必不可少的，從中也可以看出與學(xué)生建立情感交流的重要性與必要性，本文就如何與學(xué)生建立良好的情感做簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：師生；關(guān)系；情感；愛的橋梁

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0231-02

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！庇纱丝梢?，情感在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的地位，只有當(dāng)學(xué)生愿意敞開心扉和你進(jìn)行心與心的交流溝通，你才能走進(jìn)他（她）的心中，也才能使所要教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果。

一、以愛為中心

在英語教學(xué)過程中，教師首先要對(duì)每一位學(xué)生都做到公平公正，把自己真摯的情感投入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)感受到愛。尤其對(duì)于學(xué)困生，不能因?yàn)槌煽兊脑蚨柽h(yuǎn)他（她），或總是對(duì)他（她）產(chǎn)生偏見，而應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)教育他（她），讓他（她）對(duì)自己產(chǎn)生信心，認(rèn)為自己可以。在現(xiàn)在的六（1）班中，就有幾個(gè)這樣的學(xué)生，每次的默寫總是只有十幾二十分，剛開始我也責(zé)怪過他們，但慢慢發(fā)現(xiàn)這種方法不可取，這樣只會(huì)讓這些孩子更消極，慢慢地我改變了自己的做法，先與他們好好溝通，再循循善誘，從原來默對(duì)2二三個(gè)，下次默對(duì)四五個(gè)，一次次地鼓勵(lì)他們，讓他們覺得老師還是喜歡他們。一次次的努力，終于有了一點(diǎn)小小的成績。好幾個(gè)孩子從原來的不及格變?yōu)榧案窳恕Ｔ谄綍r(shí)的課堂上，我總是上課時(shí)先問學(xué)生：How are you，today？讓學(xué)生回答自己的真實(shí)情況，讓他們感受老師的關(guān)心并與老師產(chǎn)生了互動(dòng)，同樣他們也會(huì)反問我，我也總是以自己最真實(shí)的一面回答，讓他們從課的一開始就與老師心連心，共同走進(jìn)知識(shí)的海洋。

二、做到民主公正

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該扮演主角，而教師只是配角。特別是英語學(xué)科具有特殊性，很多都是要求學(xué)生在真實(shí)的情境中表演與交流，把已學(xué)的知識(shí)與新授的相結(jié)合，讓孩子融入真實(shí)的環(huán)境，感受英語給我們帶來的獨(dú)特魅力。我經(jīng)常在授完新內(nèi)容后，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際編寫對(duì)話并進(jìn)行表演，并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最會(huì)表演女演員”、“最佳男演員”、“最佳團(tuán)隊(duì)”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演的過程中時(shí)時(shí)感受成功的喜悅，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)學(xué)生要一視同仁

在師生情感交流的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是，老師可能忽略了那些不是很出色的孩子，如果長此以往，勢(shì)必會(huì)加劇兩極分化，加重學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心，甚至對(duì)教師產(chǎn)生負(fù)面的情緒，不愿意讓你走進(jìn)他（她）的心中。在這方面我是這樣做的：在課間，經(jīng)常與學(xué)困生溝通，從各方面讓他（她）對(duì)我產(chǎn)生信任，不是一味地只針對(duì)他（她）的英語成績，只要他（她）在任何方面有一點(diǎn)小進(jìn)步或者小成績，就給予很大的鼓勵(lì)。慢慢地，他們對(duì)我也產(chǎn)生了信任，自然而然對(duì)英語學(xué)習(xí)也努力很多，在課堂上也更投入，比如張同學(xué)以前上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，拖拉作業(yè)，只是有一次她幫助班級(jí)倒了垃圾，得到我的表揚(yáng)，她非常開心，認(rèn)為老師也是喜歡她的，她做了好事能得到肯定，慢慢地，在以后的學(xué)習(xí)中，她只要有不懂的問題就經(jīng)常來問我，當(dāng)然我也樂在其中，她的英語成績漸漸有了很大的提高，特別是一些基礎(chǔ)題，已經(jīng)沒有什么問題了，甚至有一次悄悄地和我說：王老師，其實(shí)學(xué)習(xí)英語也沒有那么難，我好像慢慢喜歡上英語了。作為一名教師，能聽到自己的學(xué)生這樣說，心里感到無比的欣慰。因此我們?nèi)绻胪ㄟ^感情與學(xué)生形成一個(gè)紐帶，就必須先從感情和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生一視同仁，才能真正與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生從心底感到老師對(duì)每一個(gè)孩子都是一樣看待的。

四、讓學(xué)生表現(xiàn)自我

每一個(gè)孩子都喜歡表現(xiàn)自我，只是有時(shí)候缺乏足夠的勇氣和信心。我印象最深的一課是這樣的：在教授4A Unit7 At the snack bar時(shí)，因?yàn)樯婕暗膬?nèi)容學(xué)生比較感興趣，我就在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的“snack bar”，自己帶好帽子，系好圍裙，扮演saleswoman給學(xué)生示范，學(xué)生自然而然地融入這一環(huán)境，并通過真實(shí)的場景編對(duì)話，結(jié)果那節(jié)課的效果非常好。學(xué)生在課后很快就背熟了這篇課文，而且還很有感情，那節(jié)課的效果也出奇得好！類似這種活動(dòng)的開展，不僅可以加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感到學(xué)有所用，而不只是紙上談兵。

五、以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，但有共同的特征，都希望得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的稱贊。因此，對(duì)于教師來說，如何給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是重要的課題之一。例如，有一次我在上課時(shí)看到一個(gè)學(xué)生因?yàn)榫o張而答不出來時(shí)，我并沒有責(zé)怪，而是鼓勵(lì)地對(duì)他說：“Dont be nervous！”經(jīng)過我的鼓勵(lì)，他馬上調(diào)整心態(tài)，本以為要受批評(píng)，結(jié)果聽到了老師那么親切的鼓勵(lì)，馬上回答得很好，這時(shí)我馬上對(duì)他說：“Very good！”我看到孩子聽到我的表揚(yáng)時(shí)臉上露出的笑容，就知道我的這些話有了很大的作用。尤其是對(duì)一些學(xué)困生，老師不能因?yàn)榛卮鸩怀龆?zé)怪他們，讓他們產(chǎn)生懼怕的心理，導(dǎo)致以后都不敢開口回答問題。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量做到“動(dòng)之以情，曉之以理。”

六、與學(xué)生成為朋友

我們應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。研究表明，建立在愛與尊重基礎(chǔ)上的師生關(guān)系會(huì)使我們的教育教學(xué)工作更加順利、有效。因此，在教學(xué)過程中，教師必須充分利用情感這一載體，架起一座與學(xué)生溝通的橋梁，通過這座橋，和學(xué)生更好地溝通、互動(dòng)，從而讓學(xué)生真正在感情上與老師建立良好的關(guān)系，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到愛學(xué)、好學(xué)，也真正提高自己的英語成績與交際水平！

參考文獻(xiàn)：

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