論初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

楊明虹

在以往的英語教學(xué)中，部分老師依靠死記硬背、加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果教出來的學(xué)生高分低能，大部分是“聾學(xué)生”或“啞學(xué)生”，語言能力較差。面對(duì)這種情況，黨和國家適時(shí)提出基礎(chǔ)教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育方針，及時(shí)地給教育系統(tǒng)注入新的活力，使廣大的教育工作者樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。下面我就初中英語素質(zhì)教育談?wù)効捶ā?/p>

一、初中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的迫切性

英語教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育不以升學(xué)和就業(yè)為主要目標(biāo)，它的立足點(diǎn)是面向21世紀(jì)。受傳統(tǒng)觀念影響，許多家長和學(xué)生認(rèn)為長大以后不出國、不搞外貿(mào)，學(xué)英語干什么，一些人是害怕英語，英語因此成了次科、爛科。因而當(dāng)今的中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與四化建設(shè)的要求存在很大差距，外語教學(xué)與我國的改革開放已經(jīng)不相適應(yīng)。初中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成當(dāng)務(wù)之急。只有充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在外語教學(xué)中的戰(zhàn)略地位，切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言能力，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的新形勢(shì)，造就致力于國家發(fā)展的人才。

二、初中英語素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和對(duì)象

以往的英語教育，其教材總是圍繞“語法—結(jié)構(gòu)”的編排體系兜圈子，教學(xué)思想是結(jié)構(gòu)語言主義，教學(xué)方法是滿堂灌，學(xué)生長期在缺少語境、交際的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，嚴(yán)重背離了學(xué)習(xí)語言是為了交際這一根本宗旨。中學(xué)英語新大綱明確提出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！敝袑W(xué)英語教學(xué)不但在課堂上傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，這即是初中英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)。另外，要明確教育目標(biāo)是全方位培養(yǎng)各種人才，因此教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不能重優(yōu)秀生輕后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)生，要及時(shí)幫助他們分析原因?qū)ふ也罹?，樹立信心，使他們盡快趕上。要懂得我們的是面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

三、教師是影響素質(zhì)教育的主要因素

教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)踐者和實(shí)施者，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，在素質(zhì)教育中起決定性作用。因而教師的行為表現(xiàn)、性格特征、語言能力、口語應(yīng)用能力，每天都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師如何組織課堂教學(xué)，如何創(chuàng)造語境，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣大英語教師要充分認(rèn)識(shí)到自己肩上的重?fù)?dān)，充分認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。教師平時(shí)要積極開展教育和教學(xué)的科研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和教育教學(xué)理論素質(zhì)，創(chuàng)造性地使用教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)中，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，努力把他們培養(yǎng)成新時(shí)代的“四有”新人。

四、思想教育應(yīng)放在首要地位

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生長于溫室中，在父母的溺愛中長大，說不得，罵不得，動(dòng)不得。教師在教學(xué)過程中要盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)，注意學(xué)生的健康成長，做到既教書，又育人。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睘榱耸姑總€(gè)學(xué)生都能樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，英語新教學(xué)大綱提出“使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義方面的教育”，寓思想教育于語言教學(xué)中。如初中英語第二冊(cè)Unit5“Working on the farm”，著重教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)、熱愛人民，從而熱愛我們的國家。第二冊(cè)Unit24“What do you have to do？”，著重教育學(xué)生要積極參加各種有意義的鍛煉，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)的艱苦奮斗的品質(zhì)，具有高尚的人格和道德情操。

五、心理素質(zhì)教育不容忽視

長期以來，家長“望子成龍”、“望女成鳳”，教育盲目追求升學(xué)率，使學(xué)生的生理心理承受著格外的負(fù)荷?？荚嚦闪死蠋煹姆▽殻煽兂闪藢W(xué)生的命根。英語啟蒙班、補(bǔ)習(xí)班、英語興趣小組一時(shí)成了時(shí)尚。然而一旦考不好，來自學(xué)習(xí)的壓力、家長的寄托、老師的期望，就會(huì)使他們過早地失去自信，產(chǎn)生自卑心理或逆反心理，厭學(xué)、棄學(xué)。嚴(yán)重的心理問題困擾著當(dāng)今中學(xué)生，因而專家呼吁“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、救救孩子們”。在英語教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，告訴他們，不學(xué)英語，將成為新的文盲。此外，要幫助他們樹立自信，驅(qū)散自卑、自負(fù)心理，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，走出心理低谷，走出自己的路。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，啟發(fā)思維，加深記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大一部分與英語教師有直接關(guān)系，一個(gè)受尊敬、受歡迎的英語老師，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在上課時(shí)要努力做到語言純正、聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談?dòng)哪L(fēng)趣，板書整齊美觀，提高教學(xué)水平，注意教學(xué)態(tài)度。同時(shí)要講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，課外要關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，多方面、多渠道地培養(yǎng)師生感情，建立真誠的友誼。這樣學(xué)生就喜歡上你的英語課，學(xué)英語就特別來勁，自然而然學(xué)習(xí)興趣就提高了。此外，教師可以通過做游戲、講故事、上臺(tái)表演、學(xué)唱英語歌曲、展示掛圖等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，創(chuàng)造一種融洽、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此老師要從一開始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣、正確使用工具書的習(xí)慣、經(jīng)常朗讀和背誦的習(xí)慣、勤于課外閱讀的習(xí)慣和善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能扎實(shí)基本功，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

七、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

過去人們普遍認(rèn)為教學(xué)重在傳授知識(shí)，往往把“課文語言點(diǎn)講深講透、語言現(xiàn)象分析的清清楚楚”作為衡量一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生，忽視了語言能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的要求。所以廣大英語教師要變過去以教師為主、書本為本的結(jié)構(gòu)語言主義的應(yīng)試教育方式為以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)的英語組織教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與聽、說、讀、寫的綜合能力。要破除“舊觀念”，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學(xué)，形成以學(xué)生思維為核心、語言能力為目標(biāo)、育人為目的的新教學(xué)模式，把重“教”轉(zhuǎn)向重“導(dǎo)”，讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有成就。

初中素質(zhì)英語教學(xué)的核心是語言能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的語言規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是有聲語言在先，文字語言置后，老師在課堂上應(yīng)采用聽先于說、說先于讀、讀先于寫的教學(xué)順序，才能達(dá)到視聽說領(lǐng)先、讀寫跟上等技能全面發(fā)展的要求。教師要把教學(xué)過程變成語言交際過程，盡量使學(xué)生在真實(shí)的或創(chuàng)造的情景中學(xué)習(xí)語言、會(huì)說語言，最終達(dá)到能夠使用英語進(jìn)行交際的目的。

總的來說，教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，著眼于培養(yǎng)什么樣的人才而開展一切教學(xué)活動(dòng)。其次要貫徹學(xué)以致用的原則，著力于學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)工作。再次要面向全體學(xué)生，確保每個(gè)受教育者在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展，將來成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有用的人才。