淺析新課改下高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

鄭紅梅

摘 要： 科技改變了以教師為中心的教學(xué)傳統(tǒng)，信息技術(shù)為高中英語教學(xué)建構(gòu)了新的教學(xué)模式。隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革，高中英語教師要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握外語知識。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語 信息技術(shù)

1.引言

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)漸漸走進(jìn)了課堂。信息技術(shù)與教學(xué)方法的有機(jī)整合，改變了以往的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的時間、空間和教材所面臨的局限性。教師將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)理論知識延伸到課外實際生活實例，不僅豐富了教學(xué)形式，而且拓寬了學(xué)生的知識面?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。在條件允許的情況下，教師應(yīng)做到利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館及網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件?！苯處熞鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，豐富高中英語教學(xué)理論，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

優(yōu)秀的音像制品和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有很大幫助。要熟練掌握一門外語，除了要學(xué)習(xí)課本知識，我們還要不斷汲取實際生活的語言材料進(jìn)行不斷練習(xí)。我們可以通過看動畫、電影和電視劇積累詞匯，如觀看美國迪斯尼動畫片《獅子王》、《白雪公主和七個小矮人》；欣賞奧斯卡影片《國王的演講》、《少年派的奇幻漂流》；觀看英國電視劇《神探夏洛克》、《唐頓莊園》，等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看影片的同時進(jìn)行語言模仿或者語句的默寫，加強(qiáng)英語的口語的練習(xí)?？萍嫉陌l(fā)展推動了知識的傳播，突破了時空的限制，促進(jìn)了人類文明歷程。音像制品向?qū)W生展現(xiàn)的是靜態(tài)的知識，而網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生營造真實的文化環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了許多專門的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不僅為人們提供實時的、豐富的跨文化素材，同時實現(xiàn)人機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)面對面的語言交流。例如，滬江英語、英語之聲、牛津英語網(wǎng)等在線網(wǎng)站可以提供視聽素材，金山詞霸網(wǎng)站、劍橋辭典等在線工具可以提供英語詞匯查詢服務(wù)，英語閱讀網(wǎng)、美國資訊、大英博物館等在線網(wǎng)址可以提供英美國家文化知識。音像制品和網(wǎng)絡(luò)豐富了課堂教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中獲取更多的英語知識。

3.運用多媒體教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視化圖式展現(xiàn)在學(xué)生面前。相對于靜態(tài)的語言材料，多媒體集文字、圖像和聲音等于一體，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的應(yīng)試教育學(xué)堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并未得到重視。教師往往是教學(xué)過程中的知識權(quán)威者，學(xué)生只是帶著耳朵聽并不斷記筆記。21世紀(jì)信息技術(shù)的發(fā)展帶來了多媒體教學(xué)設(shè)備，運用它們可以將課本制作成生動有趣、畫面豐富的電子課件。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握理論知識和運用技能，多媒體教材的編輯使用可以加強(qiáng)師生在學(xué)習(xí)過程中的交流。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況安排小組學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用多媒體設(shè)備相互合作學(xué)習(xí)。這種參與式的課堂教學(xué)活動，打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)限制。教師在與學(xué)生的平等交流中轉(zhuǎn)變成知識的引路人，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的交流工具，如E-mail、QQ等，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具對學(xué)習(xí)中所碰到的語言難題展開討論，師生互相分享學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)使現(xiàn)當(dāng)代的英語教學(xué)產(chǎn)生了諸多改變，改變了陳舊的教學(xué)策略，教師可以通過多媒體獲取英語教學(xué)資料。因此，學(xué)校要重視對教師計算機(jī)技能的培訓(xùn)和英語教學(xué)硬件設(shè)施的投入。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而開展有針對性的多媒體教學(xué)。

4.構(gòu)建校際英語信息庫，拓寬學(xué)生知識面

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是企業(yè)不斷興旺的手段之一，這個商業(yè)合作方式同樣適用于高中英語教學(xué)。每個學(xué)校都有自身的教學(xué)優(yōu)勢和特色。加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，不失為一種先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗。《論語·述而》中寫道：“三人行，必有我?guī)熝??！笨梢?，?gòu)建校際英語信息庫，實現(xiàn)資源共享，不僅為教師提供了一個互相借鑒的平臺，還拓寬了學(xué)生的知識面。新課程背景下，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，不斷變革教學(xué)手段。[1]實現(xiàn)校際英語教學(xué)資源的共享，教師可以圍繞英語課堂教學(xué)模式、多媒體教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行深入交流，要讓不同的教育理念相互碰撞，要讓先進(jìn)的教育思想相互升華。通過信息技術(shù)的實時交流，取長補短，激發(fā)教師教學(xué)研究的熱情，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平，達(dá)到相互借鑒、共同提高的目的。校際合作的對象不僅在國內(nèi)，更可以秉著“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)與英語國家學(xué)校的信息資源合作。學(xué)生可以在國內(nèi)通過與國外學(xué)校建立的語言信息庫，學(xué)習(xí)原汁原味的地道英語，實現(xiàn)面對面的口語訓(xùn)練，增強(qiáng)跨文化交際能力。

5.結(jié)語

應(yīng)用信息技術(shù)輔助高中英語教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。這對素質(zhì)教育發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用。學(xué)校必須加大對教師的計算機(jī)技能培訓(xùn)力度，大力與科技公司合作開發(fā)實用的英語教學(xué)軟件，努力開展校際合作，共同建立英語信息資源庫?？萍际峭苿尤祟愡M(jìn)步的巨大助力。實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)整合，是新課改下高中英語課程建設(shè)的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋成生.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究.中學(xué)教學(xué)參考，2013（31）.