大學(xué)音樂欣賞課教學(xué)淺論

張黎明

摘 要： 音樂作為一種藝術(shù)，是提高人類綜合素質(zhì)，陶冶人類情操，洗滌人類心靈，開啟人類智慧的金鑰匙。在音樂欣賞教學(xué)中，要注重培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂修養(yǎng)與人文精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)音樂欣賞 教學(xué)方法 音樂修養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的興起，音樂欣賞已經(jīng)步入大學(xué)校園，并發(fā)展成為一門較為普遍的藝術(shù)類選修課。音樂欣賞教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，更能夠陶冶學(xué)生情操。音樂欣賞課在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著重要的作用。

一、注重音樂基本理論的教育

音樂這門藝術(shù)形式深受大學(xué)生的喜愛，但是音樂欣賞并不是喜愛就可以學(xué)好的，它要求學(xué)生具有基本的音樂素質(zhì)和一定的審美水平。因此，進行音樂欣賞前，應(yīng)該加強對學(xué)生音樂基本理論的教育，力爭在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使大學(xué)生實現(xiàn)欣賞層次的有效提升。

樂理是音樂的基本語言，事實證明，能否掌握豐富的樂理知識是影響大學(xué)生音樂欣賞能力強弱的重要因素。一個人的音樂知識越豐富，他的音樂欣賞能力和音樂審美水平就越高。因此，我們應(yīng)首先幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識和音樂規(guī)律，了解音樂的語言、社會背景和不同形式，通過反復(fù)練習(xí)，逐步感受音樂的節(jié)奏、音準、音色、旋律、強度、力度等音樂元素，循序漸進地解決音樂欣賞困難問題，提高音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好音樂課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、運用多媒體教學(xué)

運用多媒體的手段輔助教學(xué)，可以擴展音樂課的教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。一般情況下，欣賞課教學(xué)多采用播放光盤、磁帶、優(yōu)盤等音響資料。音樂是聽覺的藝術(shù)，但僅依靠聽覺欣賞音樂，學(xué)生容易疲勞和分神，尤其是較長的音樂。心理學(xué)研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官積極參與，更好地引發(fā)學(xué)生的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗。通過多媒體課件，學(xué)生可以在聽音樂的同時，看到相應(yīng)的背景資料、圖片介紹、作曲家的肖像畫、音樂作品所處時代的建筑和社會風(fēng)俗等相關(guān)內(nèi)容，以及對音樂作品的分析，這樣能夠使學(xué)生加深印象，提高教學(xué)效率。

三、注重教師在音樂欣賞中的引導(dǎo)作用

教師是教育工作中知識的主要傳播者，有“傳道、授業(yè)、解惑”的重要作用。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，認真按照教學(xué)大綱要求，充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動一切手段，幫助學(xué)生加深對音樂作品的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生在理解作品內(nèi)容、了解作品表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，親身體驗和感受音樂形象的內(nèi)涵，升華情感，培養(yǎng)精神。

首先，教師要重視各種音樂知識的普及性教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。其次，教師要選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的年齡及身心特點，充分考慮他們的音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀，從他們喜愛的音樂作品出發(fā)，廣泛選擇古今中外、不同時期帶有社會普遍意義和代表性，而且具有較高藝術(shù)價值的優(yōu)秀音樂作品，多形式、多角度地對他們實施審美教育。再次，教師要加強學(xué)生的感性體驗，重點培養(yǎng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟音樂作品的審美能力。多聽、多接觸音樂作品，是提高音樂欣賞能力的重要途徑，教師要在指導(dǎo)學(xué)生聆聽感知、理解作品的前提下，鼓勵學(xué)生經(jīng)常性、主動地、對比性地欣賞不同的音樂作品或同一部作品不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高直觀理解力，促使其音樂感受從情感欣賞階段上升到理性分析階段，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更好地理解音樂形象，從而真正具備音樂作品的獨立欣賞能力。最后，教師要在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出一定的思維空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問題分析、理解和欣賞音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象對作品進行三度創(chuàng)作，有效提高學(xué)生的欣賞層次。

四、注重校園音樂環(huán)境的營造

高雅、健康的音樂作品擁有豐富的內(nèi)涵，能給予人積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，加大高雅、經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品在校園內(nèi)的宣傳和傳播力度，使大學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)隨時隨地感受到人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，對促進當代大學(xué)生健康和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實意義。普通高校應(yīng)把音樂教育作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，積極落實課程改革計劃，將音樂欣賞課程納入學(xué)校課程體系，大力普及音樂教育，努力提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和高尚的審美情趣。同時，通過開辦校園廣播、舉辦音樂會、舉行音樂比賽、參加社會活動、專家講座等各種形式，廣泛開展豐富多彩的校園音樂活動，為青年學(xué)子提供更多的音樂實踐場所和展示自身能力的機會，使他們的審美能力和文化素養(yǎng)得到不斷提高。

五、加強與其他學(xué)科的聯(lián)系

大學(xué)音樂欣賞的內(nèi)容縱橫古今幾千年，橫貫東西幾萬里，包含了各個時期的各類音樂作品，可謂琳瑯滿目。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。如果學(xué)生不了解歷史，在欣賞音樂時就會出現(xiàn)斷層；如果學(xué)生不了解文學(xué)，就不能正確體會音樂中的意境；音樂與美術(shù)是姊妹藝術(shù)，人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術(shù)稱為“流動的音樂”。如果學(xué)生不了解美術(shù)知識，就不能融會貫通，很好地欣賞音樂。各地歌曲有其特點，如果學(xué)生沒有地理知識，就不會理解歌曲獨特的地理特征，比如：中國南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，民歌的音調(diào)高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴峻和深沉。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來，這對提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。音樂作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一門課程，對他們逐步樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀有著良好的教育作用。在音樂教學(xué)中，綜合歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)、政治、哲學(xué)、美學(xué)、戲劇、影視等學(xué)科知識，會使課更生動，更進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，音樂欣賞課要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與，了解音樂的相關(guān)知識及歷史背景，了解作者和作品本身，體會音樂的情感和意境，感受美，大膽想象和創(chuàng)造。音樂教學(xué)對學(xué)生人生觀、價值觀的樹立和審美能力的提高意義重大。教學(xué)中，教師要不斷開拓探索，切實提高學(xué)生的音樂欣賞水平。