談初中生在英語學(xué)習(xí)中關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)的策略

林文平

不少英語教師在教學(xué)生涯中，總發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象——有的學(xué)生單詞記得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也努力，但成績總上不過去，或每次考個(gè)79或80出頭或成績到一定時(shí)候，就無法提升；而有的學(xué)生卷面總出現(xiàn)零散的錯(cuò)誤，如：個(gè)被扣1分，那個(gè)被扣1分，總漏在細(xì)節(jié)上。什么原因呢？不關(guān)注細(xì)節(jié)。大家知道，學(xué)生無法改變課堂教學(xué)模式，但學(xué)習(xí)方法是自己的，學(xué)會(huì)以高效的，好的方法學(xué)習(xí)對他們很重要，能令他們終身受益。這個(gè)學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)掌握與積累的程度是評判一個(gè)孩子是否有天分的重要指標(biāo)。所以，細(xì)節(jié)的把握力決定他們學(xué)習(xí)能力的高低。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師們常說的一句話是“學(xué)生常規(guī)失分嚴(yán)重”。這常規(guī)失分就是丟細(xì)節(jié)的分。說白了，就是平常學(xué)習(xí)過程中漏掉細(xì)節(jié)，忽略細(xì)節(jié)以致于考試丟分。所以，教師們在給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)注細(xì)節(jié)的能力尤其重要。

從英語學(xué)科特點(diǎn)看，英語學(xué)習(xí)過程充滿了細(xì)節(jié)。如：記憶單詞要注意到字母的正確順序；放在句中的動(dòng)詞要注意時(shí)態(tài)、語態(tài)和固定用法及句法結(jié)構(gòu)；名詞注意單復(fù)數(shù)等；2011年中考閱讀測試題，七大城市的試卷中，有大于50%的題目是考查學(xué)生閱讀細(xì)節(jié)的能力；寫作時(shí)用詞的精確程度；這些都與細(xì)節(jié)息息相關(guān)。因此教師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)應(yīng)貫穿在學(xué)生的課前、課中以及課后。那么教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)呢？

一、課前——預(yù)習(xí)中貫穿關(guān)注細(xì)節(jié)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)，就是預(yù)先學(xué)習(xí)?！靶抡n標(biāo)”將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來。學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但目前老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要求不夠具體，內(nèi)容太空泛（如同學(xué)們要讀幾遍，新單詞要學(xué)會(huì)讀，把對話或短文讀3遍等），不注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)而且沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致預(yù)習(xí)作業(yè)形同虛設(shè)，沒起到相應(yīng)的效果。在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的內(nèi)容有詞匯（這是最基本的），對話，短文，語法及習(xí)題等；預(yù)習(xí)的方式主要采取聽、讀兩方面。預(yù)習(xí)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的能力而定。如：預(yù)習(xí)詞匯。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手試著找元音音素，然后利用拼音的遷移作用，將輔音和元音拼讀出來，對照錄音磁帶的讀音來糾正，掌握讀音規(guī)則后就可利用拼讀規(guī)則來有效的記憶更多的單詞了。預(yù)習(xí)詞匯時(shí)除了音形義外，還要在細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生對單詞的詞性有所了解。如，仁愛版七年級下冊，學(xué)交通方式時(shí)，學(xué)生對walk 和on foot ；take a bus和by bus等意思相同但用法不同的詞組總易混淆，指導(dǎo)學(xué)生了解詞性這個(gè)細(xì)節(jié)才能減少他們在運(yùn)用過程中的錯(cuò)誤。

預(yù)習(xí)的另一細(xì)節(jié)是要求他們找問題。有人說得好：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇袉栴}才會(huì)有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有進(jìn)步。如語法學(xué)習(xí)，要求他們發(fā)現(xiàn)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)式的規(guī)律以及時(shí)態(tài)的標(biāo)志語等，在什么時(shí)候用。如：七下有一課，既要掌握一些與職業(yè)有關(guān)的名詞，又要熟練掌握行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子。怎么預(yù)習(xí)呢？應(yīng)該提什么問題呢？細(xì)節(jié)指導(dǎo)具體體現(xiàn)在哪里呢？按以下方式。1.先粗略地讀，根據(jù)上下文和課本圖示來理解句子和課文的意思，找不懂的難詞難句。2.發(fā)現(xiàn)問題。如，當(dāng)主語為第三人稱時(shí)，動(dòng)詞是以什么形式出現(xiàn)的？3.聯(lián)系舊知識。 找teacher， farmer， driver等這一類的詞與學(xué)過的動(dòng)詞teach，farm， drive等相比，多了什么，意思上有什么區(qū)別，兩者有什么關(guān)系等。象這樣在預(yù)習(xí)中勤于思考，提出問題并解決問題就是關(guān)注細(xì)節(jié)能力提高的表現(xiàn)。

二、課中——聽課中貫穿細(xì)節(jié)指導(dǎo)

課堂學(xué)習(xí)包括聽課和做筆記。做筆記是學(xué)好英語的重要部分。那么如何從做筆記方面進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)呢？一本優(yōu)秀的課堂筆記幾乎是所有尖子生必不可少的秘密武器。但今天的學(xué)生筆記總有這些問題，如有的學(xué)生在書本里做筆記，亂涂亂畫，把每句話的漢語都寫上，整本書密密麻麻的，什么都看不出來。再或者是筆記本要點(diǎn)沒有，廢話一堆，無效的筆記。作為老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何讓課堂筆記成為關(guān)注細(xì)節(jié)的有效筆記。

1.在書本中做筆記 。使用有色筆記，這符合認(rèn)知策略中的“在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題”。今天的孩子筆盒里有種種顏色的筆，利用好他們能更有效地讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。如，英語課堂學(xué)習(xí)中有固定詞組，有常用句型，有語法學(xué)習(xí)等。筆者通常要求學(xué)生至少帶兩種色筆。紫色的畫固定詞組，黃色的畫語法結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然，以他們喜歡的顏色為主，但同一類型須統(tǒng)一顏色，這樣每次他們翻開課本復(fù)習(xí)時(shí)，相關(guān)內(nèi)容就會(huì)回憶一遍了，多次重復(fù)鞏固自然就記住了。當(dāng)然還用上一些特別的記號。如：句中重要介詞用三角形標(biāo)出，長句中的定語括號畫出，新句型用曲線畫出等。這些細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生更加牢固掌握英語課堂的要點(diǎn)，效果非常好。筆者曾在自己執(zhí)教的兩個(gè)班級對50-70分?jǐn)?shù)段的20個(gè)學(xué)生進(jìn)行此細(xì)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)。把這20個(gè)孩子分成甲乙兩組，甲組同學(xué)僅要求背誦固定詞組句型及對話；而乙組除了必背的材料外，還要求他們使用色筆進(jìn)行細(xì)節(jié)標(biāo)注。測驗(yàn)結(jié)果是甲組在學(xué)后1小時(shí)、20小時(shí)、10天之后分別記住80%，62%、30%；乙組的相關(guān)比率為93%、85%、73.5%。這說明在書本中標(biāo)注細(xì)節(jié)能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.在筆記本中做筆記?！缎抡n標(biāo)》五級學(xué)習(xí)策略中明確規(guī)定要發(fā)展學(xué)生“在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)”的能力。關(guān)注細(xì)節(jié)意味著指導(dǎo)學(xué)生記什么及什么時(shí)候記。（1）記重點(diǎn)難點(diǎn)。.要特別注意記下應(yīng)注意的問題和容易出錯(cuò)的地方，記下基本語法的要點(diǎn)，規(guī)則，運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問題等。（2）記補(bǔ)充內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和結(jié)合同學(xué)們的知識現(xiàn)狀補(bǔ)充一些書上沒有的知識點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把有代表性的句子記下來，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)便可達(dá)到舉一反三的效果。如，八年級學(xué)到careless，就延伸了helpless， homeless， useless。適當(dāng)?shù)难由齑龠M(jìn)知識的豐富，發(fā)展學(xué)生“在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三（《新課標(biāo)》中五級學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的能力。又如，到八上，學(xué)生學(xué)了五種時(shí)態(tài)，區(qū)分時(shí)態(tài)的用法就得舉代表性的例子了。如，I wash my clothes on Sundays. I am washing my clothes now. I washed my clothes yesterday.記下這代表性的句子同時(shí)，還是需要色筆來關(guān)注區(qū)別點(diǎn)。這樣，在復(fù)習(xí)筆記的過程中學(xué)生對考點(diǎn)重點(diǎn)才會(huì)更有針對性，才更容易把握細(xì)節(jié)。

三、課后——復(fù)習(xí)時(shí)注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識。透過復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生“注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足及積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法”（《新課標(biāo)》之學(xué)習(xí)策略中的五級調(diào)控策略）。可是許多學(xué)生復(fù)習(xí)后，還是記不牢固要掌握的知識。什么原因？主要是復(fù)習(xí)時(shí)忽略關(guān)注細(xì)節(jié)。許多書上介紹了不少復(fù)習(xí)方法，不同學(xué)科和不同內(nèi)容需要不同的復(fù)習(xí)方式。經(jīng)過多次的比較、理解和運(yùn)用，筆者的做法是嘗試回憶細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)法和自測細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)法。

1.嘗試回憶細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中嘗試回憶是必須的。專家們認(rèn)為，最好的比例是20%的時(shí)間閱讀，80%的時(shí)間嘗試回憶。把試圖回憶和反復(fù)閱讀結(jié)合起來，這樣容易記住，保持的時(shí)間也長。對于英語，學(xué)生課后回憶的內(nèi)容是當(dāng)天的課堂知識。如詞組，句型，重要對話。怎樣要求他們復(fù)習(xí)呢？如：抄寫詞組。通常老師們要求同學(xué)們抄英語兩三遍，漢語一遍并做口頭背誦。第二天小測結(jié)果出來后，老師們就會(huì)抱怨這些孩子回家都沒念。其實(shí)對一些孩子而言，他們很多時(shí)候并不清楚自己掌握了什么，沒掌握的又是什么。用嘗試回憶細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)法后，倒過來要求，先把要抄寫的詞組漢語意思寫下，在自己背過幾遍后，合上書本回憶，能回憶出來的一遍抄寫，不能回憶出來的就兩三遍抄寫。對于自覺或喜歡投機(jī)取巧的孩子，這樣的要求是減少她的作業(yè)量，她會(huì)樂意去做。把嘗試回憶和筆頭聯(lián)系起來，會(huì)加深學(xué)生對遺漏掉細(xì)節(jié)的把握。

2.自測細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)法。每節(jié)課后總有相應(yīng)的習(xí)題，這時(shí)就一定要求學(xué)生合上課本答題。如何自測復(fù)習(xí)？最有效的辦法是同學(xué)間相互問答和默寫自測。常常默寫并核對會(huì)讓學(xué)生們盡可能多地動(dòng)用多種感官參與記憶的規(guī)律并能讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。尤其對當(dāng)日測驗(yàn)有效。多動(dòng)筆能多發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題。

四、結(jié)束語

作為一個(gè)老師，我們所要做的就是切實(shí)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題并且尋找解決問題的途徑。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，應(yīng)該是教師教學(xué)中的重中之重。如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力，是筆者在學(xué)法指導(dǎo)中的一項(xiàng)嘗試，這是以學(xué)生的生命發(fā)展為本，在很大程度上幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的方法。

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