合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用為初中英語教學(xué)插上騰飛的翅膀

高雪峰

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生的主體地位進一步提升，教師在教學(xué)中也要不斷改變教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的主體性地位。特別是對于英語教學(xué)而言，需要在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。本文將以譯林版初中英語實例為切入點，從合作學(xué)習(xí)方法的作用及合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用來具體論述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語 實際應(yīng)用

初中處于一個重要的銜接階段，學(xué)習(xí)方法的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在初中英語教學(xué)中，受學(xué)生特點和學(xué)科特點的影響，必須重視學(xué)生在課堂中的實踐，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力。合作學(xué)習(xí)方法能夠最大限度促進學(xué)生間的交流，增強知識的運用能力等，使英語教學(xué)的個性化不斷加強。

一、合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課改的實施，學(xué)生和教師在課堂中的角色發(fā)生了很大的改變，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的觀念已深入人心。在合作學(xué)習(xí)方法的實施下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)伙伴，圍繞著學(xué)習(xí)的不同重點開展討論，這樣會極大地激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.提高學(xué)生的口語能力。英語是一門語言類的學(xué)科，口語教學(xué)是一個重要的方面。為了徹底摒棄“啞巴英語”，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多口語練習(xí)的機會。在合作學(xué)習(xí)中交流是必不可少的，學(xué)生在這個過程中可以將所學(xué)句子有效運用起來，在潛移默化中提升自己的口語能力。

3.增強學(xué)生的合作意識。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)包括兩個方面，一是師生間的合作，學(xué)生可以就某些問題和教師進行討論；二是學(xué)生間的合作，通過各自準(zhǔn)備、各抒己見來進行思想的碰撞。在英語合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是增強了合作意識，利于培養(yǎng)健全的人格。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。英語口語教學(xué)的重點就是讓學(xué)生“開口說話”，通過學(xué)生間的合作，自由地表達(dá)內(nèi)心的想法。如在譯林版七年級上冊Unit3中主題是“Let's celebrate！”可以利用這一主題提升學(xué)生的口語能力。首先，可以讓學(xué)生自由組合，兩個人為一組。然后，組員分別收集不同的節(jié)日（the Spring festival；Thanksgiving Day；Halloween）和慶祝方式。待資料收集齊全后，正式開始對話，框架如下。A：Today is Thanksgiving Day. B：Great！Let's celebrate. A：What are you doing？B：…… 學(xué)生可以將不同的節(jié)日和慶祝方法填入框架中。在小組練習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生自主上臺進行對話示范。通過小組合作的方式練習(xí)口語，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，提升口語交際能力。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)，必須運用合理的方法促進學(xué)生閱讀能力的提升。同樣，合作學(xué)習(xí)方法在初中英語閱讀教學(xué)中能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。

如譯林版初中英語中有一篇關(guān)于“How to make flash cards”的閱讀文章，分為4個部分，分別表示卡片制作的4個步驟。在此篇閱讀教學(xué)中，教師能夠充分運用合作學(xué)習(xí)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師可以將全班同學(xué)分為4個小組，每個小組負(fù)責(zé)一部分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括讀音、段落大意、語法等。其次，教師將講解的機會留給學(xué)生，小組派代表匯報預(yù)習(xí)情況，由教師作評價和補充。如第一自然段內(nèi)容為：Cut out pieces of cards，about 10cm×5cm.These are your flash cards.學(xué)生在預(yù)習(xí)時應(yīng)該特別注意詞組“cut out”，在組內(nèi)進行交流，還可以查閱和該詞組相關(guān)的內(nèi)容，便于在全班分享。合作學(xué)習(xí)能夠促進英語閱讀教學(xué)中的分工合作，減輕任務(wù)量，加深對文章中知識點的印象。

3.合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作是考驗學(xué)生英語表達(dá)能力的重要指標(biāo)，也是英語教學(xué)中的難點。如以“My friend”為題，寫一篇英語作文。乍一看，似乎英語寫作和合作學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，它只是獨立學(xué)習(xí)的一個方面，其實不然，合作能為英語寫作提供不同的寫作思路。首先，學(xué)生可以根據(jù)老師給定的題目進行討論，將自己的想法和大家一起分享，并相互之間進行補充和完善。其次，教師可以鼓勵學(xué)生在班上分享自己和朋友間的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。也可以讓學(xué)生以班級中某一同學(xué)為對象進行描述，其它同學(xué)猜測描述的人是誰，這樣可以驅(qū)除學(xué)生對英語寫作的畏懼心理。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將作文中可能用到的詞組、單詞等剔除出來，經(jīng)過整理后供大家參考，減少“詞窮”現(xiàn)象的發(fā)生。最后，作文完成后，可以讓學(xué)生互相批改，不懂的向教師請教，通過這樣的方式取長補短，提升自身的寫作能力。

合作學(xué)習(xí)能最大限度發(fā)揮學(xué)生在英語寫作中的主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，將英語寫作由痛苦變?yōu)橄硎堋?/p>

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在不同的科目中都有其用武之地，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高上有重要的作用。在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)適用于口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分把握學(xué)生和教材的特點，合理運用合作學(xué)習(xí)方法，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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