影響初中生英語學(xué)習(xí)能力的因素分析

王雷平

【摘要】對于英語的學(xué)習(xí)是我國絕大多數(shù)初中生在日常學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階，口語是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，寫作是英語學(xué)習(xí)的綜合能力體現(xiàn)?？偠灾瑢W(xué)習(xí)英語是我們獲得各類信息與交流獲取的重要途徑。本文首先列舉了初中生在英語學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，其次在客觀上描述了一般的初中生會遇到的影響英語學(xué)習(xí)能力的因素，最后詳細(xì)地說明應(yīng)該如何根據(jù)上述的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 影響因素 學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要影響因素。足夠的英語學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生個(gè)人積極、主動(dòng)、愉快地投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不足的英語學(xué)習(xí)能力相反，會使初中學(xué)生變得消極、被動(dòng)，不愿意投入到英語的學(xué)習(xí)中。所以，有意識地尋找影響初中生英語學(xué)習(xí)能力的因素，并根據(jù)這些因素有選擇的引導(dǎo)，才能有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力，提高其英語學(xué)習(xí)的效率。

一、不足的英語學(xué)習(xí)能力對初中生的影響

首先，不足的英語學(xué)習(xí)能力會使初中生的英語學(xué)習(xí)興趣降低。很多學(xué)生認(rèn)為自己沒有足夠的能力達(dá)到某種英語水平，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心，而將許多提高英語能力的學(xué)習(xí)視為教師布置的枯燥任務(wù)，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，不足的英語能力降低了初中生的注意力。例如在閱讀英語文章時(shí)，不足的英語能力常常使得文章讀起來很困難，學(xué)生不得不一字一句慢慢讀，不但浪費(fèi)了時(shí)間，也很容易就讀不下去，注意力分變得散。

不足的英語學(xué)習(xí)能力使的學(xué)生的英語詞匯量不足。當(dāng)閱讀到包含了超出掌握程度的英語文章時(shí)，往往非常影響學(xué)生的閱讀效率，其英語學(xué)習(xí)能力的提升也受到了很大的限制。

英語的背景知識復(fù)雜，比如說英音和美音在表達(dá)上其實(shí)都有不同。不同的文化背景可以有完全不同的語言背景。所以，不足的英語學(xué)習(xí)能力使得學(xué)生忽略了文化的差異，表達(dá)出來的英語不地道，也達(dá)不到良好的傳播效果。

最后是中文對英語的影響。某些地區(qū)的初中生剛開始學(xué)習(xí)英語，習(xí)慣性地翻譯英文的意思。但是由于語序、語法的不同，通常翻譯成中文的技巧不足，導(dǎo)致獲取信息時(shí)斷斷續(xù)續(xù)且不精準(zhǔn)，最后導(dǎo)致信息的錯(cuò)漏。

二、影響初中生英語學(xué)習(xí)能力的因素

從初中生個(gè)人的角度來看，初中生在英語課堂上的表現(xiàn)能夠影響其學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生與教師的互動(dòng)增多，特別是鼓勵(lì)性的互動(dòng)增多，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，比如當(dāng)教師提問到一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，無論學(xué)生給出任何的答案，教師都應(yīng)該用表揚(yáng)的口氣來進(jìn)行回應(yīng)。比如說“這個(gè)回答很獨(dú)特（unique）”，或者是“這個(gè)回答讓我眼前一亮（impressed）”都能有這樣的效果。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方法也是影響其英語學(xué)習(xí)能力的因素。自律性強(qiáng)的學(xué)生，能夠自覺跟進(jìn)、完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至能夠在課外自學(xué)感興趣的部分，是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生。而學(xué)習(xí)方法不太恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生則需要一定的指導(dǎo)，所以可以通過總結(jié)的方式對他們有所提攜。通過測試以及對測試結(jié)果的分析，能夠使這個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到反思和歸納的能力。

從教師的教學(xué)手法來看，選擇合適的教學(xué)法和教材是提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的因素。教學(xué)法應(yīng)該有足夠的互動(dòng)，以及照顧到各個(gè)層次的學(xué)生的能力；教材應(yīng)該活潑、邏輯性強(qiáng)，有組織性地建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種順序，提供課外閱讀的書單等等。

三、如何有效地提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力

1.提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取英文信息的習(xí)慣。無論學(xué)習(xí)任何東西，興趣都是最好的老師。所以提高學(xué)生都英語學(xué)習(xí)能力，與興趣有著非常重要而緊密的關(guān)系。因此，通過多媒體手段提高英語課堂的活潑程度，編寫易上口的學(xué)習(xí)口訣等等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。此外，介紹和播放英文的動(dòng)畫片，以及介紹一些緊扣當(dāng)前時(shí)事的英語小短文等等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

2.提高初中學(xué)生的英語詞匯量，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。除了日常學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生掌握的詞匯量以外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也在無形中增加著學(xué)生的詞匯量。筆者的學(xué)校曾經(jīng)有一位老師就讓每位學(xué)生開設(shè)名為“My Book”的英文筆記本，每周自由記錄一些自己喜歡的英語相關(guān)的內(nèi)容。可以是一首詩、一個(gè)短故事，也可以是一個(gè)繞口令、一個(gè)笑話，或者是一段新聞報(bào)道等等。這樣，結(jié)合著興趣，學(xué)生可以接觸到平時(shí)不會見到的詞匯，并很有動(dòng)力想搞懂這些內(nèi)容。

3.教師是學(xué)生永遠(yuǎn)的指路人，教師是學(xué)生重要的榜樣人物。教師作為學(xué)生的指路人，應(yīng)該時(shí)刻注意著學(xué)生的表現(xiàn)，對于學(xué)生各種行為盡量地給予正面評價(jià)，不但要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以表揚(yáng)，更要對表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生以正面的評價(jià)和鼓勵(lì)。長輩的鼓勵(lì)對于學(xué)生的興趣和能力提高非常重要，教師的上課方式也是對學(xué)生的重要指導(dǎo)和信息反饋，要認(rèn)真的對待。此外，教師作為學(xué)生的榜樣，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一節(jié)課，平日要多讀書多接觸初中生的日常生活，才能在學(xué)習(xí)中更有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，初中是學(xué)習(xí)英語的起步階段，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確聽說讀寫的方法，才能在日后的進(jìn)階學(xué)習(xí)中放心地讓學(xué)生自己進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

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