六步教學(xué)法在工程物資管理課程信息化教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：從工程物資管理專業(yè)中《建筑工程物資管理》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的物資驗(yàn)收學(xué)習(xí)子情境入手，創(chuàng)新六步教學(xué)法，并結(jié)合多種多媒體資源開展信息化教學(xué)。融教、學(xué)、做為一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的能力。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；工程物資管理課程；信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0060-03

一、引言

六步教學(xué)法是指資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。六步教學(xué)法是中國引進(jìn)德國的一種基于工作過程的教學(xué)方法，近幾年在高職乃至本科都在競(jìng)相應(yīng)用，并根據(jù)中國實(shí)情進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大，形成具有中國特色的六步教學(xué)法。本文從工程物資管理專業(yè)中《建筑工程物資管理》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的物資驗(yàn)收學(xué)習(xí)子情境入手，借助基于工作過程的教學(xué)方法——六步教學(xué)法，并創(chuàng)新了一個(gè)步驟，結(jié)合多種多媒體資源開展信息化教學(xué)，融教、學(xué)、做為一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的能力[1-3]。

《建筑工程物資管理》隸屬于工程物資管理的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，《建筑工程物資管理》分為四個(gè)學(xué)習(xí)情境分別是工程物資及物資業(yè)務(wù)認(rèn)知、開工前工程物資準(zhǔn)備業(yè)務(wù)認(rèn)知、施工過程中工程物資日常業(yè)務(wù)認(rèn)知及收尾期工程物資后續(xù)業(yè)務(wù)認(rèn)知。其中，學(xué)習(xí)情境三，即施工過程中工程物資日常業(yè)務(wù)認(rèn)知為教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)在于物資采購、物資倉儲(chǔ)、工程物資成本核算環(huán)節(jié)。物資驗(yàn)收正是學(xué)習(xí)情境三中的一個(gè)子情境，隸屬物資倉儲(chǔ)下的一個(gè)環(huán)節(jié)。本教學(xué)單元要求學(xué)生了解物資驗(yàn)收準(zhǔn)備工作相關(guān)理論知識(shí)，熟悉和掌握主要物資具體驗(yàn)收、驗(yàn)收單據(jù)填寫注意事項(xiàng)的理論知識(shí)；具備常用物資驗(yàn)收、物資驗(yàn)收單據(jù)填寫、驗(yàn)收過程中遇到的差異問題處理的專業(yè)能力；通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)溝通、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會(huì)能力的提升。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生收集整理資料、獨(dú)立分析問題解決問題等方法能力的提高。因此，學(xué)習(xí)這一教學(xué)單元，對(duì)于幫助學(xué)生熟悉水泥、鋼材、砂石料、火工品等施工主要物資的驗(yàn)收具有重要作用。

二、教學(xué)過程分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，為了有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。本教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)過程采用了一種基于工作過程的教學(xué)方法——六步教學(xué)法，并結(jié)合多種多媒體資源進(jìn)行信息化教學(xué)，解決了以上問題[4，5]。

為了保障學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須配備與基于工作過程相適應(yīng)的教學(xué)條件。因此，開展理論教學(xué)主要是在工程物資管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)中理實(shí)一體化教室進(jìn)行，實(shí)踐鞏固階段是在施工現(xiàn)場(chǎng)完成。理實(shí)一體化教室是隸屬于工程物資管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)中的一個(gè)特色教室。配置可以上網(wǎng)查資料的電腦工作臺(tái)（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)）、投影儀等多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，還包括有關(guān)規(guī)范和規(guī)程、工具書、白板、彩筆、計(jì)算器等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源。在理實(shí)一體教室進(jìn)行理論授課的同時(shí)，還可以進(jìn)入工程物資實(shí)訓(xùn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化。

除了配備教學(xué)條件外，還應(yīng)配備相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源，包括學(xué)生手冊(cè)、行業(yè)規(guī)范等文本資料、實(shí)物資源、圖片、視頻、動(dòng)畫資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。學(xué)生手冊(cè)內(nèi)容包括任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)實(shí)施前準(zhǔn)備引導(dǎo)問題、任務(wù)實(shí)施階段的案例分析、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、鞏固階段的相關(guān)問題等，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指與本課程配套的專業(yè)資源庫網(wǎng)絡(luò)課程。

在課程開展過程中，還應(yīng)有課時(shí)保障，打破傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課2課時(shí)的教學(xué)安排，應(yīng)盡量安排多課時(shí)的模塊化教學(xué)，保證教學(xué)的連續(xù)性，學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。利用所有條件及資源，并結(jié)合六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體做法如下。

第一步——資訊階段：教師在理實(shí)一體教室采用PPT進(jìn)行任務(wù)的描述及任務(wù)布置，并向?qū)W生下發(fā)學(xué)習(xí)資料（包括學(xué)生手冊(cè)、文檔資料、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)信息），即學(xué)生登錄到《建筑工程物資管理》網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁上進(jìn)行任務(wù)的下載，在此階段學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主要是熟悉任務(wù)及相關(guān)資料。

第二步——計(jì)劃階段：學(xué)生在理實(shí)一體教室展開討論、研究實(shí)施方案，并以工作小組的名義制定其工作計(jì)劃?？筛鶕?jù)教材及教師所提供的學(xué)習(xí)資料或到《建筑工程物資管理》網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁及其他網(wǎng)站上進(jìn)行查詢，做好任務(wù)準(zhǔn)備工作，回答驗(yàn)收前期準(zhǔn)備工作、水泥等主要物資的驗(yàn)收方法、驗(yàn)收單據(jù)填寫注意事項(xiàng)、驗(yàn)收差異處理等引導(dǎo)問題，為完成后期的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

第三步——決策階段：學(xué)生在理實(shí)一體教室探討決策、確定實(shí)施方案。學(xué)生將制定好的工作計(jì)劃向教師作匯報(bào)。學(xué)生充分發(fā)表見解，教師參與指導(dǎo)，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行具體的修訂，形成可實(shí)施的最佳方案。

第四步——實(shí)施階段：需要學(xué)生根據(jù)前期各組完成的引導(dǎo)問題等相關(guān)理論知識(shí)，并按照學(xué)生手冊(cè)中提供的案例，完成物資驗(yàn)收方案的制定及物資驗(yàn)收單據(jù)的填寫任務(wù)。這個(gè)階段，學(xué)生需要進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁或其他網(wǎng)站上進(jìn)行查詢方案制定的格式、要求及注意事項(xiàng)，并根據(jù)查詢結(jié)果分別完成分工任務(wù)，最后進(jìn)行匯總。學(xué)生根據(jù)最終匯總確定的方案，進(jìn)入到工程物資實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，進(jìn)行鋼材等各類物資的具體驗(yàn)收實(shí)操，在此過程中，完成物資驗(yàn)收人工單據(jù)的填寫任務(wù)，并登入到工程物資管理軟件平臺(tái)中，完成電子單據(jù)的填寫任務(wù)，根據(jù)實(shí)操的結(jié)果，進(jìn)行方案的修訂。

第五步——檢查階段：學(xué)生根據(jù)最終確定的方案，進(jìn)行演示與匯報(bào)，可以采用多種方式，如PPT課件、海報(bào)展示，并提供相應(yīng)軟件給電腦水平較好的學(xué)生進(jìn)行更高層次的多媒體課件開發(fā)進(jìn)行展示。

第六步——評(píng)價(jià)階段：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)價(jià)表，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。教師先通過《施工料具管理》、《材料員》等視頻中驗(yàn)收部分視頻，演示物資驗(yàn)收程序及方法，讓學(xué)生了解正確的驗(yàn)收方式，評(píng)價(jià)學(xué)生驗(yàn)收單據(jù)填寫正確與否，指出學(xué)生修正方案制定中的不妥之處；再對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組及其成員的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。以此完成學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的三個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)。

除了以上的六步之外，還應(yīng)結(jié)合一個(gè)鞏固階段，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。鞏固階段，分為三個(gè)程序，首先在項(xiàng)目化教室完成學(xué)生手冊(cè)中的拓展訓(xùn)練，其次進(jìn)入校內(nèi)工程物資管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，根據(jù)修訂的方案，重新進(jìn)行物資驗(yàn)收具體實(shí)操，掌握學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)際操作情況，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，掌握施工現(xiàn)場(chǎng)物資驗(yàn)收實(shí)際操作方式及程序。學(xué)生也可以登錄《建筑工程物資管理》網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁進(jìn)行咨詢。

三、教學(xué)效果分析

本學(xué)習(xí)情境采用了基于工作過程的教育思想和教學(xué)理念，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)工程物資驗(yàn)收有了初步認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的能力；本學(xué)習(xí)情境采取了PPT、圖片、視頻等多媒體方式進(jìn)行演示，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行任務(wù)查詢，信息化技術(shù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生自主性提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)效果改善很多，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.“六步教學(xué)法”[J].職業(yè)技術(shù)，2004，（01）.

[2]張樹琪.論“六步教學(xué)法”[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（03）.

[3]李金生，谷云香，劉巖.“六步教學(xué)法”在工程測(cè)量課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（07）.

[4]肖家氣.新課程？搖新教法——“六步教學(xué)法”的實(shí)踐[J].湖南教育，2003，（05）.

[5]陳宇新.淺談六步教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2009，（29）.

作者簡(jiǎn)介：蔡昱（1981-），女，河南商城人，長(zhǎng)安大學(xué)碩士，講師，主要研究方向：教學(xué)管理。