理工類高校思政理論課的教育現(xiàn)狀及對策

馬姍姍

本文以吉林省一所理工類高校為例，隨機抽取大一年級和大二年級1200名理工科學(xué)生開展問卷調(diào)查，并結(jié)合訪談及課堂觀察等實證研究方法，對該校思想政治理論課的教育現(xiàn)狀進行分析，結(jié)果如下。

一、理工類高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生能夠認(rèn)識到課程的重要性，但是學(xué)習(xí)興趣不高

在接受調(diào)查的學(xué)生中，85%學(xué)生認(rèn)為這門課是“非常有必要或有必要”，72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課對未來“非常有幫助或有幫助”，這說明同學(xué)們能夠認(rèn)識到這門課對未來發(fā)展的作用，對課程本身是認(rèn)同的。但是，只有16%的學(xué)生認(rèn)為自己對思想政治相關(guān)的內(nèi)容“非常感興趣”，39%的學(xué)生回答“感興趣”，認(rèn)為自己“不太感興趣”的學(xué)生達到43%，占有的比例最高；2%的學(xué)生表示“反感”。這說明在被調(diào)查的學(xué)生中，有一半左右的學(xué)生本身對思想政治理論的內(nèi)容不感興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，課堂出勤率低

在回答“為什么去上思想政治理論課”這一問題中，有70%的學(xué)生都選擇“學(xué)校規(guī)定的必修課必須上”，29%選擇了“以后考研、考公務(wù)員做準(zhǔn)備”，可見大多數(shù)學(xué)生并不是出于自愿去上課。在回答“是否逃過思想政治理論課”這一問題時，僅有18%的學(xué)生表示自己“從來沒逃過課”，67%的同學(xué)表示“逃課在五次以下”，其余15%的同學(xué)選擇“多次逃課”，可見這一問題的普遍性和嚴(yán)重性。

（三）課堂本身缺乏吸引力，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一

在回答“您認(rèn)為當(dāng)前思想政治理論課存在哪些問題”中，近70%的同學(xué)選擇“教學(xué)內(nèi)容枯燥、深奧”、60.8%的同學(xué)選擇“上課方式古板單一”、56%的同學(xué)選擇了“理論知識脫離實際”，這幾項的選擇比例均超過了50%，說明這幾個問題已經(jīng)成為普遍性問題，亟需改變。此外，也有15%的同學(xué)認(rèn)為“教師素質(zhì)不高，思想僵化”。該題目反映出的不僅是學(xué)生在思想政治理論課上存在問題，教師授課過程中也存在不當(dāng)。

二、提高理工類高校思想政治理論課教學(xué)效果的對策建議

（一）加強課堂紀(jì)律方面的教育和管理

1.任課教師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。思想政治理論課的教師應(yīng)該嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，定時或不定時的點名抽查，對多次無故曠課的學(xué)生取消其考試資格；對于上課遲到、早退或者影響教學(xué)秩序的行為給予嚴(yán)厲警告，使自己在學(xué)生中樹立威信，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.輔導(dǎo)員、班主任做好日常教育工作，輔助查課，提高重視。輔導(dǎo)員、班主任作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)提高重視，主動為同學(xué)講解課程的重要意義，使學(xué)生提高認(rèn)識。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該定期對課堂出勤情況進行抽查，不給學(xué)生制造逃課的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生逃課要及時進行教育，遏制住學(xué)生逃課的發(fā)展勢頭。

3.充分發(fā)揮學(xué)生之間相互監(jiān)督的作用。由于學(xué)生同輩群體之間的影響巨大，輔導(dǎo)員和班主任可以利用這種影響去管理學(xué)生，充分發(fā)揮班干部在學(xué)習(xí)上的帶頭作用，由學(xué)生干部督促和管理學(xué)生的出勤情況。另外，大學(xué)生經(jīng)常以寢室為單位選課，可以在寢室中選擇一名能力強、有責(zé)任心的寢室長，專門負(fù)責(zé)管理寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活問題，尤其在寢室同學(xué)想無故曠課時，寢室長能夠及時制止，對其進行勸說教育。

（二）教師以學(xué)生為本，合理安排課堂教學(xué)

除了從紀(jì)律上對學(xué)生進行約束之外，課堂本身也必須具有吸引力，才能引起學(xué)生的興趣。作為一名思想政治理論教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，同時應(yīng)該以學(xué)生為本，合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.改變單一的教學(xué)方式。課堂上不僅以知識講授為主，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蜌v史資源，改變教學(xué)方式，多開展講座、辯論、討論、小組合作學(xué)習(xí)、外出參觀等實踐活動。

2.充實課堂教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的特點對課本知識進行二次加工，使內(nèi)容盡量貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活。在進行教學(xué)時，結(jié)合社會熱點焦點問題，用相關(guān)理論進行解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這門課的價值和意義。

3.運用多種教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集與思想政治教育相關(guān)的電影、視頻、音頻等資料，使課堂變得生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感官體驗。

（三）學(xué)校加強重視

雖然目前各高校已經(jīng)非常重視對學(xué)生進行思想政治教育工作，但在思想政治理論課方面仍然有進步的空間，比如將思想政治理論課的成績與學(xué)生評獎評優(yōu)相聯(lián)系，以此激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)校樹立優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)典范，鼓勵思想政治理論教師相互學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)能力等，創(chuàng)造一切有利條件，提高學(xué)校思想政治理論課的教育效果。

（作者單位：東北電力大學(xué)）endprint