廣西高校工商管理專業(yè)（本科）實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和對策研究

陳永清，農(nóng)植媚

一、引 言

在業(yè)界，“三分技術(shù)，七分管理”已近乎一種共識，存在這種共識說明了管理在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要性。隨著廣西經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，企業(yè)對工商管理人才的需求將越來越大。目前，廣西有12所本科院校開設(shè)了工商管理本科專業(yè)，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生約1000人,并有逐年增加之勢①教育部招生陽光工程指定平臺，陽光高考，全國普通高?！盒Ｐ畔臁Ｈ欢?，一個不容忽視的現(xiàn)實是，許多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生參加工作后面對實際管理問題往往束手無策，無處適從。為何會如此？究其原因當(dāng)然是多方面的，但教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)生參與管理實踐活動的時間少肯定是主要原因之一。本文無力探討工商管理專業(yè)（本科）教學(xué)的所有問題，僅就廣西高校工商管理專業(yè)（本科）的實踐教學(xué)問題進(jìn)行探討。

二、廣西高校工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

為全面了解廣西12所高校工商管理專業(yè)（本科）實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，我們對12所學(xué)校工商管理專業(yè)的學(xué)生和部分老師問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談。

（一）基于學(xué)生的問卷調(diào)查

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實踐教學(xué)的主要受益者。為了解學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知、實際接收實踐教學(xué)的切身感受和成效，我們就相關(guān)問題對廣西區(qū)內(nèi)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共有19個問題，分兩個部分，第一部分主要收集被調(diào)查者的基本信息，如性別、年級、所在的高校等；第二部分為問卷的主體，包括學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生所在學(xué)校開展實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對實踐教學(xué)活動的時間、形式期望、滿意度及相關(guān)的建議等內(nèi)容。本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)的問卷星來設(shè)施，經(jīng)過近一個月的掛網(wǎng)，最后收回有效問卷240份，其中男生和女生比例分別為50.27%和49.73%；各年級的分布為：大一學(xué)生為7.03%，大二為14.59%，大三為42.7%，大四為29.19%，往屆畢業(yè)生占6.49%。相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知度、參與頻率及對本校實踐教學(xué)的評價

被訪者中，高達(dá)79.46%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)非常重要，18.38%認(rèn)為比較重要，2.16%覺得一般，沒有學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。這些數(shù)據(jù)表明，廣西高校工商管理專業(yè)的學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)可度比較高。而當(dāng)調(diào)查到學(xué)生參加實踐教學(xué)的頻率時，僅有2.7%的學(xué)生選擇“很高”，14.05%是較高，32.97%一般，40.54%很少參加，9.73%幾乎沒有；并且只有不到30%的學(xué)生對自己學(xué)校的實踐教學(xué)安排感到非常滿意或滿意。由此可知，目前廣西高校工商管理本科專業(yè)的學(xué)生參加實踐教學(xué)的頻率并不高，且滿意度較低。

2.學(xué)生參加過的校內(nèi)、校外實踐教學(xué)形式及其組織者

圖1和圖2分別反映的是廣西高校工商管理本科專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)（外）參加過的實踐教學(xué)的類型（可多選），橫軸表示學(xué)生曾參與的實踐教學(xué)形式，縱軸表示參與過某種實踐教學(xué)的人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。

由圖1可知，在校內(nèi)，學(xué)生參加過的實踐教學(xué)類型比例最高的是案例教學(xué)（72.43%），其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于排在其次的場景模擬（41.08%），且由調(diào)查得知，校內(nèi)實踐教學(xué)的主要組織者是教師和學(xué)校。雖然各高校在校內(nèi)開展的實踐教學(xué)情況參差不齊，但總體而言，教師主要運(yùn)用的實踐教學(xué)方法還比較單一和陳舊。

圖1 學(xué)生在校內(nèi)參加過的實踐教學(xué)類型圖

圖2 學(xué)生在校外參加過的實踐教學(xué)類型圖

從圖2看到，在校外，學(xué)生參加的實踐教學(xué)類型比例最高的是校外兼職，占63.4%，其次是社會調(diào)研、專業(yè)實習(xí)和企業(yè)觀摩。教師和學(xué)生本人作為校外實踐教學(xué)的主要組織者，比例分別占總數(shù)的52.97%和47.03%，且據(jù)了解，占比例最高的校外兼職基本由學(xué)生自己搜尋參加，內(nèi)容與工商管理專業(yè)實踐要求的相關(guān)度僅為一般相關(guān)。通過此項調(diào)查看到，校外實踐教學(xué)仍是目前高校工商管理本科專業(yè)非常薄弱的一個環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生希望參加的實踐教學(xué)形式和時間安排

圖3直觀反映了廣西高校工商管理本科專業(yè)學(xué)生希望參加的實踐教學(xué)類型（可多選），其中橫軸表示學(xué)生期望開展的實踐教學(xué)形式，縱軸表示希望參與某種實踐教學(xué)的學(xué)生人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。由圖可知，校企合作和專業(yè)實習(xí)排在前兩位，并且根據(jù)調(diào)查，高達(dá)90.86%的學(xué)生認(rèn)為只要有機(jī)會到企業(yè)參加實踐學(xué)習(xí)，哪怕占用寒暑假時間也很樂意。顯而易見，學(xué)生更熱衷于校外的實踐教學(xué)活動，并且對時間的安排要求不高，他們認(rèn)為通過校外實踐教學(xué)能更有效地提高其綜合能力，如協(xié)調(diào)溝通能力、分析能力、適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能等。

圖3 學(xué)生希望參加的實踐教學(xué)形式圖

（二）基于教師的訪談?wù){(diào)查

在本次調(diào)查所涉及的12所廣西高校中，涉及到綜合院校、工科院校、師范院校、民族院校和財經(jīng)院校，本文對部分工商管理本科專業(yè)教師進(jìn)行了面談、電話采訪或網(wǎng)絡(luò)訪談，并收集到各院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。本次訪談主要采用半結(jié)構(gòu)式進(jìn)行，了解各校的教師結(jié)構(gòu)、校外實踐基地建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)以及實踐教學(xué)過程碰到的困難等。

1.各高校工商管理專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案的對比分析

通過對比12所高校對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)各有特色，如廣西大學(xué)的培養(yǎng)計劃包括了對學(xué)生德、智、體等方面做出非常詳細(xì)的要求；廣西民族大學(xué)則正在建設(shè)校外專家?guī)?，聘請校外專家參與設(shè)計工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并適時開展企業(yè)家講座；廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的特色在于把學(xué)生的具體實踐教學(xué)項目納入課程計劃等。與此同時，也發(fā)現(xiàn)了各校人才培養(yǎng)方案中存在的一些共同不足：

（1）“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教育思想影響依舊存在

從各校培養(yǎng)方案來看，學(xué)生四年的課程大致可以分為三大類：通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中實踐教學(xué)分占總學(xué)分比例最高的達(dá)32.4%，最少的只有6.25%，相差懸殊，但總體觀之，目前工商管理專業(yè)的理論教學(xué)依舊占據(jù)絕對地位。

（2）教學(xué)計劃無彈性，專業(yè)特色不明顯

仔細(xì)比較后，發(fā)現(xiàn)不同院校間的課程體系雖略有不同，卻在整體上僵化雷同，如民族類院校和部分綜合類、工科類院校的課程設(shè)置幾乎一樣，未能很好體現(xiàn)自身的教學(xué)定位和特色優(yōu)勢。部分高校工商管理專業(yè)的不同方向之間的特色和優(yōu)勢差異也并不十分明顯，甚至所有學(xué)生要修的課程如出一轍。此外，有些學(xué)校的培養(yǎng)計劃多年未變，沒有結(jié)合廣西區(qū)內(nèi)外新的發(fā)展趨勢，嚴(yán)重脫離了市場需求，在人才培養(yǎng)上顯得盲目而被動。

（3）實踐教學(xué)時間安排不科學(xué)

目前廣西高校工商管理本科專業(yè)在課程設(shè)置上不僅存在理論課時總量膨脹，擠占了實踐教學(xué)時間的現(xiàn)象，而且多數(shù)院校將大部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中安排在學(xué)生的畢業(yè)期。一方面，這樣缺乏層次性的實踐教學(xué)安排往往難以循序漸進(jìn)培養(yǎng)與穩(wěn)定學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和綜合實踐能力，從而無法達(dá)到最佳的實踐效果；另一方面，有較大比重的工商管理本科專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)季選擇考研、備戰(zhàn)雅思或公務(wù)員考試等，往往容易對該階段的實踐教學(xué)活動敷衍了事，繼而達(dá)不到實踐教學(xué)的目的。

2.校外實踐基地建設(shè)狀況

采訪中，100%的教師認(rèn)為有效的校外實踐基地是學(xué)校聯(lián)系社會的重要橋梁，是提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的助推器，同時也為推進(jìn)校企“產(chǎn)學(xué)研”合作提供良好平臺。目前在名義上建立有工商管理本科專業(yè)校外實踐基地的廣西高校占調(diào)查總數(shù)的比例超過80%，但真正有效規(guī)范運(yùn)作起來的卻屈指可數(shù)。據(jù)了解，造成這種局面的主要原因有：

（1）培養(yǎng)目的性不強(qiáng)，學(xué)生實踐流于形式

從調(diào)查中了解到，有部分高校在合作企業(yè)的選擇上并不十分重視其規(guī)模和發(fā)展方向，忽略工商管理專業(yè)不同方向（如房地產(chǎn)經(jīng)營評估管理和港口管理）的實踐差異性需求，實行“一鍋燉”政策，培養(yǎng)目的性不強(qiáng)，使學(xué)生在實踐過程中得不到應(yīng)有的鍛煉，影響了學(xué)生參與的積極性；另外，在企業(yè)觀摩與企業(yè)見習(xí)過程中學(xué)校往往疏于對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)與互動，使實踐教學(xué)變成合影留念、“走馬觀花”，成效微乎其微。

（2）合作動力不足，企業(yè)積極性不高

大部分被訪教師認(rèn)為，出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮,企業(yè)往往對與高校的合作不感興趣，認(rèn)為企業(yè)在這一過程中不僅要安排專門的人員進(jìn)行接待，投入一定物資，還要顧慮實習(xí)學(xué)生會否影響企業(yè)正常運(yùn)作和技術(shù)泄密，甚至擔(dān)心學(xué)生的安全保障等，故而對于企業(yè)方來說，這種投入與產(chǎn)出比例相差甚遠(yuǎn)的“交易”并不劃算。而即便安排，也多是將學(xué)生放在一些業(yè)務(wù)簡單的崗位。

（3）校外基地管理制度不健全，實踐評價考核機(jī)制不完善

據(jù)廣西民族大學(xué)管理學(xué)院劉二麗博士反映，目前校企難以達(dá)成有效合作的原因還由于雙方從實踐基地何以建立，到項目怎樣合作，再到學(xué)生如何培訓(xùn)，績效怎么考核等一系列政策的制定大多粗而不精，或是停留在簡單的口頭協(xié)議上，導(dǎo)致合作過程中責(zé)任不明，實踐效果不佳，校企雙方難以建立常態(tài)化、穩(wěn)定性合作，從而增加各方的投入風(fēng)險。同時，由于量化考核與激勵體系的不完善，也打擊到學(xué)生的參與積極性。

3.在實踐教學(xué)建設(shè)方面的其他困難

（1）缺乏政府和社會的有力支持

據(jù)悉，雖然中央曾出臺過多個鼓勵校外基地建設(shè)的文件，但與之相配套的具體實施方案建立得并不完善，政府對高校實踐基地的建設(shè)支持力度不夠。一方面，專項基金投入不足；另一方面，政府對有意向與高校合作的企業(yè)缺乏一定的政策傾斜與激勵。工商管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)是一項人力物力投入都很大的系統(tǒng)工程，僅靠政府、企業(yè)、學(xué)校的努力還不夠。社會作為第四方，對這方面的重視明顯不足，缺乏相應(yīng)的支持，如實踐教學(xué)硬件設(shè)備、物資的捐贈等。

（2）資金投入壓力過大

調(diào)查中，所有教師感到資金短缺是廣西高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的一個主要障礙。據(jù)廣西財經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院姚偉民副院長介紹，引入一套完整的模擬實驗軟件少則需要十幾萬，多則上百萬，這無疑成了校內(nèi)模擬實驗室順利建設(shè)的攔路虎，而即便是進(jìn)行課程調(diào)研、專業(yè)實習(xí)或校外基地建設(shè)，仍是脫離不了“資金”二字。所以，僅從教學(xué)成本上考慮，高校教師們通常選擇以校內(nèi)實踐教學(xué)方法為主（如案例教學(xué)法、場景模擬），對學(xué)生的實踐教學(xué)采取縮減、模擬甚至“以講代練”的權(quán)宜之策。

（3）教師隊伍結(jié)構(gòu)比較單一

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用型、綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，從學(xué)生問卷中也了解到，教師是學(xué)生開展實踐教學(xué)的重要推動者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的指導(dǎo)舉足輕重。然而目前12所高校工商管理專業(yè)的專職教師的比例要遠(yuǎn)高于兼職教師，且多數(shù)是直接從高校畢業(yè)任教，缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運(yùn)作和管理認(rèn)識只停留在理論層面，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、加強(qiáng)廣西高校工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的策略

結(jié)合本次問卷調(diào)查和訪談結(jié)果、學(xué)者研究，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的本科院校工商管理實踐教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對廣西高校工商管理專業(yè)本科實踐教學(xué)發(fā)展提出以下對策：

（一）立足區(qū)域發(fā)展，更加科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置

第一，打破“重理論、輕實踐”的陳舊思想。把課外實踐活動納入課程設(shè)計總體培養(yǎng)方案中，調(diào)整理論課和實踐課的學(xué)時學(xué)分比例，增加實踐課程比重。

第二，教學(xué)計劃要有彈性，結(jié)合區(qū)域發(fā)展，注重目標(biāo)培養(yǎng)。據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人才發(fā)展“十一五”規(guī)劃》指示，隨著國家西部大開發(fā)、泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作等建設(shè)的深入，廣西面臨人才總量不足問題，尤其是現(xiàn)代物流、法律貿(mào)易、金融投資、海洋資源開發(fā)、能源、林漿紙、石化、鋼鐵、修造船等行業(yè)特別突出。因此，各高校要從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點和市場需求出發(fā)，不斷調(diào)整和突出課程的行業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注意課程之間的層級性和各個環(huán)節(jié)的相互配合，著力提高經(jīng)營管理人才的綜合能力。

第三，合理調(diào)整實踐教學(xué)時間。把各個實踐教學(xué)模塊有計劃地分散在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，校企雙方可實行"3+1"或"3+0.5+0.5"等模式進(jìn)行合作，甚至可以開設(shè)第三小學(xué)期（占用部分寒暑假時間）。

（二）加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)

到校外實踐基地學(xué)習(xí)是大部分工商管理專業(yè)學(xué)生喜聞樂見的形式，而又恰恰是實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何才能克服重重困難呢？

1.轉(zhuǎn)變觀念，完善實踐教學(xué)的計劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向及其不同層次的實踐需求慎重選擇實踐教學(xué)基地，考慮企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展方向與之是否相符，做到因材施教，并有計劃性、分批次地安排學(xué)生的實踐活動。如主要針對中低年級學(xué)生的一般認(rèn)知性實踐觀摩和學(xué)習(xí)，可以就近選點，且企業(yè)的類型盡量多樣化，從而使學(xué)生的感知收獲更加豐富；至于高年級學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)則要選擇一些專業(yè)力量較強(qiáng)的企業(yè)，兼顧中心場地與分散基地，循環(huán)輪換式實習(xí)，使學(xué)生盡可能全面地提高動手實踐能力。

2.積極探索互惠互利的新模式

（1）以項目和技術(shù)服務(wù)作為校企合作的橋梁

據(jù)廣西人才網(wǎng)統(tǒng)計，2012年通過廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)招聘的用人單位共8245家，同比增長2.21%，且民營企業(yè)占87.69%。因此，學(xué)校方面應(yīng)樹立合作信心，爭取與一些勞動密集型、管理結(jié)構(gòu)比較成熟的企業(yè)達(dá)成共識。第一，可以采用頂崗實習(xí)的方式，既能有效緩解企業(yè)的人力資源壓力，又使學(xué)生得到實訓(xùn)；第二，充分利用專職教師的科研優(yōu)勢，與企業(yè)簽訂科研項目，提高企業(yè)積極性的同時，增強(qiáng)學(xué)校科研能力；第三，員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要組成部分，不僅包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)，往往還需要聘請高校教師進(jìn)行理論指導(dǎo)，這也恰恰增加了校企之間的合作籌碼。

（2）高校與高校聯(lián)合共建示范性實踐基地

不同高校之間相互協(xié)作，可以減輕各方資金壓力，提高資源優(yōu)勢，增強(qiáng)對企業(yè)的勸服力，此時可優(yōu)先考慮與一些大中型企業(yè)進(jìn)行合作，建立長期示范性實踐教學(xué)基地。在政策上，還可以給予企業(yè)一定的優(yōu)惠，如在校園招聘活動中積極為其宣傳，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并優(yōu)先推薦合適的畢業(yè)生源等。

3.建立健全校外實踐基地管理制度

完善的管理制度是校外實踐基地建設(shè)的重要保障，具體操作可分別從宏觀、微觀層面著手，就雙方合作的項目、合作時間、出資內(nèi)容、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等方面達(dá)成共識，并且對學(xué)生實踐過程的安全保障、實踐基地的資料建設(shè)等細(xì)微問題加以明確。另外，要加強(qiáng)對學(xué)生實踐教學(xué)的考核力度，增加實踐教學(xué)成績在期末成績中的權(quán)重，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定鼓勵，如可以優(yōu)先選擇畢業(yè)后是否簽約合作的企業(yè)等。

（三）政府和學(xué)校加強(qiáng)重視，并提高資金、政策支持

政府和學(xué)校是工商管理實踐教學(xué)的主要推動者，一方面，學(xué)校對實踐教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視，積極改善合作環(huán)境，立足實際，提高對工商管理實踐教學(xué)的支持力度，加強(qiáng)與政府部門的溝通，爭取政府的幫助。另一方面，政府除了資金上的支持，還應(yīng)在相關(guān)政策上做出傾斜。如對愿意與高校開展實踐教學(xué)合作，并達(dá)到一定業(yè)績的企業(yè)給予稅收、人事、宣傳等方面的優(yōu)惠，以此調(diào)動企業(yè)積極性，而從長遠(yuǎn)來看，更多工商管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也將加快廣西經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)程。

（四）不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開實踐經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)，因此，加強(qiáng)對師資隊伍建設(shè)的力度勢在必行。

1.建立師資、企業(yè)研習(xí)制度，著力培養(yǎng)“雙師型”教師

工商管理專業(yè)校外實踐基地的受益對象不僅僅是學(xué)生或企業(yè)，通過派遣專職教師到校外實踐基地開展課題研究這一良好的平臺，有利于教師深入洞悉市場需求，搜集更加豐富的現(xiàn)實素材，把握學(xué)科重點，從而在知識傳授過程中更加凸顯方向性和培養(yǎng)目的性。另外，使教師參與到企業(yè)的運(yùn)營管理，積累實踐經(jīng)驗，能有效改善專職教師理論與現(xiàn)實脫節(jié)的尷尬局面，有益于建設(shè)一支既有學(xué)術(shù)水平又有實踐感知的“雙師型”教師隊伍。

2.積極引進(jìn)兼職教師，與專職教師優(yōu)勢互補(bǔ)

在建設(shè)專職師資隊伍的同時，可以面向企業(yè)或社會聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人士擔(dān)任兼職教師，著重負(fù)責(zé)那些對實操性、實踐經(jīng)驗要求較高的課程，做到與專職教師互通有無。校方還可以與企業(yè)建立長期合作，邀請一些行業(yè)精英、優(yōu)秀管理人員為工商管理專業(yè)的學(xué)生舉辦講座，或參與實踐教學(xué)大綱的編寫，以及學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作等。

（五）加強(qiáng)專業(yè)的綜合實驗室建設(shè)

綜合模擬實驗與校外實踐教學(xué)相輔相成，且前者在教學(xué)時間的調(diào)度上更為靈活，組織安排上更加便捷，是學(xué)生從理論邁向模擬實踐的重要環(huán)節(jié)。

1.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是綜合模擬實驗室建設(shè)的前提保證

沒有規(guī)矩不能成方圓。規(guī)范的管理制度不僅有利于對實驗室的維護(hù)，延長實驗器材的使用壽命，而且強(qiáng)有力的監(jiān)督考核機(jī)制有利于學(xué)生良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐效果。如廣西大學(xué)的實驗中心就設(shè)立了較為完善的管理制度：針對儀器設(shè)備購置的管理辦法，儀器設(shè)備報損、報廢的規(guī)定，消防安全管理規(guī)定，實驗教學(xué)管理辦法，學(xué)生實驗守則，實驗室開放管理辦法，儀器設(shè)備管理辦法等，都為廣西其他高校提供了寶貴的借鑒。

2.功能多樣化是綜合模擬實驗室的發(fā)展趨向

綜合模擬實驗室不僅要在網(wǎng)絡(luò)配置的設(shè)計上更加方便靈活，實驗教材的選擇上更加切實可行，還要模擬實驗室功能結(jié)構(gòu)的完善和專業(yè)多樣化，以滿足工商管理專業(yè)不同方向的學(xué)生需求，做到“抓大握小”，如房地產(chǎn)開發(fā)方向和財會方向的的實驗配備應(yīng)有所差別，并且針對財會方面的實驗除了網(wǎng)上模擬運(yùn)作之外，其在現(xiàn)場進(jìn)行各項模擬實驗所需的器材也應(yīng)得到配備。

3.模擬實驗軟件的引進(jìn)與實時化是綜合模擬實驗室的核心

通過網(wǎng)上模擬公司的運(yùn)營實驗，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和對抗演練，常用的有用友企業(yè)模擬沙盤、金蝶沙盤企業(yè)模擬等，都是基于ERP的設(shè)計。在軟件引進(jìn)時校方要注意結(jié)合本校的實際情況選擇合適的軟件，根據(jù)學(xué)生需求建立網(wǎng)絡(luò)輔助課程培養(yǎng)系統(tǒng)，協(xié)助開發(fā)商豐富軟體中的模擬公司樣本，尤其以本土企業(yè)模型為主，既方便學(xué)生在遇到問題后做調(diào)研，又可以提高學(xué)生對本土企業(yè)的運(yùn)作了解和實踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。另外，注意在軟件正式使用之前加強(qiáng)對授課教師、相關(guān)工作人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)，并注重提高授課教師的計算機(jī)應(yīng)用能力。

（六）進(jìn)一步完善案例教學(xué)法，互通其他實踐教學(xué)形式

由調(diào)查得知，案例教學(xué)法是目前廣西高校工商管理本科專業(yè)使用率最高的一種實踐教學(xué)方式，但大部分學(xué)生對案例教學(xué)效果感到不夠滿意。為進(jìn)一步提高案例教學(xué)的質(zhì)量，充分利用、拓展這種便行的實踐形式，建議各高校：

首先，建立案例教學(xué)資源庫，不斷提高案例質(zhì)量。據(jù)悉，哈佛大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生在兩年內(nèi)要學(xué)習(xí)幾百個案例，其內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理等方面。工商管理專業(yè)案例教學(xué)信息庫的構(gòu)建，無疑有利于案例資源的不斷豐富化，也是學(xué)校和企業(yè)合作的良好平臺。另外，為了豐富案例庫，提高案例質(zhì)量和專業(yè)綜合性，鼓勵科任教師之間合作設(shè)計案例，并以廣西或中國—東盟自貿(mào)區(qū)等為實體。

其次，合理制定案例教學(xué)計劃，兼顧其他實踐教學(xué)方法。教師在選擇案例時要有針對性和層次性，適當(dāng)結(jié)合其他的實踐教學(xué)方法，如社會調(diào)查、企業(yè)觀摩等，使學(xué)生的綜合實踐能力得到進(jìn)一步提高。

四、結(jié) 語

隨著工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要擁有更專業(yè)的知識體系，具備更強(qiáng)的適應(yīng)力和實踐素能，才能在激烈的競爭中獨樹一幟。廣西高校工商管理本科專業(yè)要立足于廣西區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，不斷開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，積極探索合適的人才培養(yǎng)模式，始終緊握住實踐教學(xué)這條主線不放松，牢記實踐教學(xué)是提升工商管理本科專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力的必由之路。

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