一起審審題

【作文題】

漁夫從海里撈到一顆大珍珠，他欣喜若狂?？赡没丶依镆豢?，發(fā)現(xiàn)珍珠上有一個小黑點。漁夫覺得很不舒服，他想，如果能將小黑點去掉，珍珠將完美無缺，成為無價之寶。漁夫便開始去黑點，可剝掉一層，黑點仍在，再剝掉一層，黑點還在，剝到最后，黑點沒了，珍珠也不復(fù)存在了。

讀了上述材料，你有什么想法呢？寫一篇不少于800字的文章。

注意：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

【同學(xué)的立意】

周夢圓： 漁夫的行為有點怪異，他為什么要堅持剝珍珠？為了改變那一點小毛病，失去理性，不惜代價將潔白的寶貝親手毀了。這說明人不能過度追求完美，否則不但什么都得不到，還會喪失自我。但從另一個角度講，漁夫追求完美的精神是值得肯定的，人永遠不可能完美，但還是要努力改正缺點，接近完美。

●點 評： 這位同學(xué)看到了漁夫因為過于追求完美而失去理性，從這個角度立意寫作有一定的深度。但肯定漁夫追求完美的精神與材料的意圖不符，如果寫作時把這部分內(nèi)容也寫進去，會分散文章的主題，并且會有偏題之嫌。

應(yīng) 鉆： 珍珠好比一個人，每個人都有發(fā)光閃耀的時候，但沒有一個人是完美無瑕、十全十美的，當(dāng)一個人硬要改變那一小點瑕疵時，光芒也會不復(fù)存在。我認(rèn)為可以把漁夫比作父母，珍珠則是孩子。為了讓孩子成為完美的明珠，父母往往強迫孩子改掉愛玩的天性，限制其行動，這樣非但沒有讓孩子成為明珠，反而扼殺了孩子的本性，剝奪了孩子的創(chuàng)造力。

●點 評： 這位同學(xué)立足于漁夫的角度，由漁夫和珍珠聯(lián)想到生活中家長和孩子的關(guān)系，漁夫一層一層剝黑點隱含著家長一點一點扼殺孩子天性的比喻義，兩者的相似點找得比較到位。但從這個角度出發(fā)進行寫作，立意比較狹窄，往往會就事論事，無法拓展。

【老師來審題】

閱讀材料，很容易看出珍珠比喻美好的東西，小黑點比喻生活中的失敗、挫折、缺憾。除了理解珍珠和小黑點的比喻義，還要看清材料隱含不贊同漁夫做法的態(tài)度，如果看不到這一點，就會偏離題意。

在對待珍珠的問題上，漁夫犯了兩個錯誤：（1）否認(rèn)客觀事物的存在。黑點與珍珠與生俱來，珍珠的存在就是黑點的存在?？梢娙魏问挛锒际莾?yōu)劣兩方面共存的，人也不例外，有些缺點和不足會伴隨著生命的始終。（2）思想認(rèn)識片面。漁夫只看到小小的黑點，卻忽略了主體——珍珠，以偏概全。

從這兩個角度出發(fā)立意，寫“任何事物都有優(yōu)劣兩面，要寬容不足”“要全面客觀地看待事物”都是符合題意的，寫“要從缺憾中發(fā)現(xiàn)美”“沒有人可以做到盡善盡美”也可以。但如果寫“人要不斷追求，才能實現(xiàn)完美”“要學(xué)會知足，懂得舍棄”，就有些偏離題意了。

【作文題】

一位著名的風(fēng)琴演奏家開音樂會，在眾多聽眾面前用一臺巨大的古風(fēng)琴演奏。風(fēng)琴的風(fēng)箱是由一位坐在幕后的小男孩手工鼓動的，寬敞的音樂廳里誰也看不到他。演出的第一部分進展很順利，結(jié)束時聽眾全都熱情鼓掌。幕間休息時，演奏家坐在舞臺一側(cè)的過道上，小男孩走到他身邊?！拔覀冄葑嗟煤芎?，是嗎，先生？”小男孩問。傲慢的演奏家盯著他：“你是什么意思，我們？”幕間休息結(jié)束后，演奏家回到他的座位上，開始演奏下一首樂曲。但是，當(dāng)他的手指按下琴鍵時，沒有任何聲音發(fā)出來。風(fēng)箱沒有送風(fēng)過來，聲音也就出不來。這時，演奏家聽到了幕后傳來的耳語：“嘿，先生，現(xiàn)在你知道‘我們是什么意思了嗎？”

讀了上述材料，你有什么想法呢？寫一篇不少于800字的文章。

注意：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

【同學(xué)的立意】

張 思： 一臺精彩的演出需要演奏家的演奏，也需要小男孩的合作。如果沒有小男孩的合作，演出就無法進行。材料中先交代有小男孩合作的結(jié)果，再寫小男孩不合作的結(jié)果，前后一對比，合作與不合作的效果截然不同。所以我準(zhǔn)備重點分析合作的重要性。

●點 評： 這位同學(xué)從材料中運用的對比手法，推導(dǎo)出人與人之間互相合作的重要性，合情合理。這個角度是大部分同學(xué)都能想到的，但要寫出彩，還要深入挖掘演奏家與小男孩身份的不同，寫出差異巨大的兩個人合作呈現(xiàn)美妙演奏這一層關(guān)系，主旨將更深刻。

高帥軍： 材料中的演奏家以自我為中心，自高自大，忽視小男孩的作用，他的致命缺點是不尊重人，不尊重小男孩作為一個生命個體的獨特價值。基于這樣的理解，我確定的立意是：放棄傲慢，尊重個體。

●點 評： 這位同學(xué)從材料中發(fā)現(xiàn)了“傲慢”一詞，由此提煉出“人與人之間應(yīng)相互尊重”，但他沒有提及演奏家和小男孩之間的合作關(guān)系。寫作時，要體現(xiàn)“尊重你的合作伙伴，即便他很不起眼”，方才貼合題意。

鄭智昊： 材料中的小男孩是一個值得敬佩的人，面對演奏家，他不卑不亢，對其傲慢的態(tài)度予以狠狠的回擊，這是他對自我價值的肯定。我從他的身上發(fā)現(xiàn)了自己缺少的東西，那就是面對強者，發(fā)現(xiàn)并肯定自己，只有這樣，才能不斷地超越自我、成就自我。

●點 評： 這位同學(xué)從小男孩的角度出發(fā)解讀材料，提出了人需要自我發(fā)現(xiàn)和自我肯定的觀點。但是拋棄演奏家這一重要元素，只從小男孩出發(fā)談個體的價值，顯然偏離了材料的主旨。

【老師來審題】

要演奏出美妙的音樂，需要演奏家在臺前演奏，也需要小男孩在幕后為風(fēng)琴鼓風(fēng)。寫作時，大部分同學(xué)能由小男孩所說的“我們”想到“合作”這個角度，也有同學(xué)仔細挖掘，由演奏家對小男孩的傲慢態(tài)度想到“尊重”這個角度。這兩個角度都不錯，但要將演奏家和小男孩之間的關(guān)系深入挖掘，才能更準(zhǔn)確更有深度地立意。

演奏家和小男孩，他倆一個在臺前，一個在幕后；一個是顯露的，一個是隱藏的。他們之間的差距是巨大的，在舞臺上卻缺一不可。所以，寫合作，不要空談成功需要合作，要寫出臺前與幕后的精妙配合，寫出臺前的風(fēng)光離不開幕后的默默付出；寫尊重，不要泛泛而談尊重他人，要寫出臺前風(fēng)光之人對幕后無名之卒的尊重，寫出成功者對所有幫扶自己的人的尊重。

如果只從演奏家或者小男孩的單一角度出發(fā)，寫“放下傲慢”“每個生命都是獨一無二的”，雖然也是由材料引申而來，但并非材料的主要指向，可以說是偏題的。如果寫“要勇敢地反抗強者”，則是徹底離題了。