英文電影在大學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用

□文/李 新，遼寧醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研部講師

楊天地，遼寧醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研部講師

電影《霍比特人2》劇照

一、探究式學(xué)習(xí)模式

探究式學(xué)習(xí)萌芽于杜威，1909年他提出了“做中學(xué)”的口號(hào)，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。1961年，美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布在《作為探究的科學(xué)教育》報(bào)告中提出了“探究式學(xué)習(xí)”的概念，并論證了它的優(yōu)越性。20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)的迅速崛起使許多國(guó)家原有的教學(xué)內(nèi)容、育人方式面臨新的挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域中尤為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1996年，美國(guó)科學(xué)院公布的《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，將探究式學(xué)習(xí)列為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。受此影響，近年來(lái)，我國(guó)的教育界人士也開始了對(duì)探究式學(xué)習(xí)的探索并將其逐步應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。國(guó)內(nèi)眾多外語(yǔ)界專業(yè)人士詳細(xì)闡述了探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)，主張通過(guò)探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，研究與探索。目前，北京、上海、廣州等地的很多高校已在英語(yǔ)課堂教學(xué)中增加了“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題研究自主探究學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑討論、資料收集、問(wèn)題解決等“探究式”的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，所有這些充分表明了探究式學(xué)習(xí)理念正在被廣大外語(yǔ)工作者逐漸認(rèn)可和接受，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行初步的實(shí)施和運(yùn)用。

二、英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性

一方面，隨著科技的進(jìn)步與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的多媒體手段不斷運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，這種教學(xué)模式的改革為電影教學(xué)提供了技術(shù)與設(shè)備上的保障。不僅如此，近年來(lái)很多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)英文電影欣賞課并深受廣大學(xué)生的普遍歡迎，這說(shuō)明電影教學(xué)在實(shí)踐中具有可行性。另一方面，作為一種不可或缺的重要學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)突顯了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以自主決定探究的目標(biāo)或意圖、方案的策劃與設(shè)計(jì)、方案的實(shí)施或行動(dòng)的開展以及對(duì)探究的反思與總結(jié)。探究式學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)，具有開放性、探究性、主體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，將英文電影教學(xué)與這種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，應(yīng)用于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中有著十分重要的意義:

第一、將英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。英文電影為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了近似真實(shí)的語(yǔ)言情境，而探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)探究式學(xué)習(xí)中的分工與合作，逐步學(xué)會(huì)理解與共處，學(xué)會(huì)如何在各持己見中達(dá)成一致，其內(nèi)在價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。

第二、將英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的整合發(fā)展。以健康積極的英文電影資料為學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究式學(xué)習(xí)以“學(xué)生發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情境中積極主動(dòng)地參與、合作探究，不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、心理和能力結(jié)構(gòu)的全面和諧發(fā)展，同時(shí)還幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

第三、將英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，電影教學(xué)使學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)的或近似真實(shí)的情境，在情境中學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行研究的過(guò)程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析判斷處理，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲取了實(shí)踐能力，感染了積極的情感意志，同時(shí)豐富了創(chuàng)新精神的體驗(yàn)。

三、英文電影應(yīng)用于探究式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法

“電影，作為一種現(xiàn)代化的語(yǔ)言教學(xué)手段，在國(guó)外已經(jīng)有50年多年的研究和使用歷史，而國(guó)內(nèi)尚處于起步階段。”[1]直到2007年，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》才明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性?！盵2]本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步探討如何將英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

探究式學(xué)習(xí)圍繞“提出問(wèn)題—尋找收集資料—分析研究問(wèn)題—解決問(wèn)題”來(lái)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體教學(xué)過(guò)程如下圖所示:

探究式教學(xué)法

首先，生成探究問(wèn)題。觀看英文電影之前，教師必須提前布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將重心放在哪幾個(gè)方面，為學(xué)生生成探究問(wèn)題做出必要的指導(dǎo)并設(shè)定合理的范圍。

其次，形成探究方案。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組針對(duì)所提出的探究問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、查閱相關(guān)書籍等方法尋找收集相關(guān)資料并形成解決問(wèn)題的具體方案。

再次，開展探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生按照所形成的方案開展探究式學(xué)習(xí)，組員在相互合作、分析篩選、推論評(píng)估中不斷了解彼此的看法和觀點(diǎn)，共同尋求探究問(wèn)題的答案。

最后，反思探究過(guò)程。找到答案之后，各小組還要對(duì)問(wèn)題解決的整體過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)并通過(guò)報(bào)告的方式將探究成果進(jìn)行展示。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以增強(qiáng)，批判性思維能力得以發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

英文電影應(yīng)用于探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，既可以激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面挖掘并充分利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，在實(shí)踐中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。然而，由于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)水平參差不齊，如何最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，從而使每一位學(xué)生都能積極地融入和參與到探究式學(xué)習(xí)中，以及教師在教學(xué)過(guò)程中，如何選取趣味性強(qiáng)且發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)速適中、影片內(nèi)容給人以正能量的影片，以便滿足學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等多方面的需求，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是工作在教學(xué)一線的英語(yǔ)教師亟待思考并積極解決的問(wèn)題。

[1]沈渭菊.電影教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用之實(shí)證研究[J].電化教育研究，2011(3):106－112.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[S].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.