與幼兒進行“心”的交流

孫銳麗

《窗邊的小豆豆》里，小豆豆第一天來巴學(xué)園報到時，巴學(xué)園的小林校長和她進行了四個小時的談話，在四個小時里，小豆豆終于說出了，也終于說完了自己的心里話，而在如今這個急躁的時代，誰能聽一個幼兒語無倫次地講述四個小時的心里話？誰能讓幼兒肆無忌憚地說出自己的心里話？誰能與幼兒做到心與心的交流？

誠然，在家里、在幼兒園，家長和老師需要放慢追趕時代的節(jié)拍，停下匆匆前行的腳步，用心聆聽童音，用心和幼兒交流。但是很多時候，由于很多原因，幼兒沒有表達自己的機會，沒有想要說出自己心里話的欲望。在家里，家長們總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的幼兒。在幼兒園里，幼兒多，老師工作任務(wù)重，閑暇少，幼兒向老師傾訴機會也很少。又鑒于幼兒本身的語言發(fā)展特點，幼兒不能清楚明確地表達出自己的思想，因此，又進一步加劇了家長和教師沒有耐性認(rèn)真傾聽幼兒用斷斷續(xù)續(xù)的語句，表達出在他們看來毫無意義的事情。就這樣，由于各種原因幼兒的話語被大家淡漠了。

中國古老的沉默文化孕育了一代又一代，如今我們正在慢慢地被淹沒在沉默里。但是每個人都有說出自己、命名世界的權(quán)利，一個人沒有代替另一個人表達自己、揭示世界的權(quán)利。幼兒也有自己認(rèn)識世界、探究世界、表達自己的權(quán)利，大人們所能做的就是花一點時間，多一點耐心，給予幼兒表達的機會，聽聽幼兒想說些什么。

僅僅是家長放慢前行的腳步，教師在教學(xué)時多聽少說，是不能讓幼兒輕松愉快地表達自己的。作為幼兒教師，與幼兒溝通要有一定的技巧，不是所有的幼兒都會向你敞開心扉，都會與你進行心與心的交流。因此，幼兒教師在與幼兒交流時要做到內(nèi)心有：愛、平等、謙虛、信任。

幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)愛的氛圍。第一，要做到及時關(guān)注幼兒的身體和心理的狀況，有時教師的一個溫暖的擁抱、一個會心的微笑、一句溫馨的話語，都會讓幼兒身體和心理的不適煙消云散，異常激動與高興，甚至和你滔滔不絕地談起來；第二，教師要平等地對待每一個幼兒，因為幼兒都是一樣的，沒有好幼兒與壞幼兒之分，只是好習(xí)慣與壞習(xí)慣的差別，做到一視同仁，幼兒才會對你說出自己的心里話；第三，教師對幼兒要有耐心，不要因幼兒的語言特征而不愿聆聽幼兒的語無倫次；第四，對幼兒要有信心，多鼓勵幼兒的語言表達，無論是在課上還是課下多讓幼兒表達自己?？傊?，要為幼兒營造一個充滿愛的氛圍，讓幼兒時刻感覺到你的愛，只有在愛的滋養(yǎng)下幼兒才能更健康地成長，更輕松地表達自己。

平等是對幼兒傾聽的前提。幼兒教師要蹲下身體和幼兒交流，不僅僅是身體的傾下，身高的平等，眼睛的平視，最重要的是心理的平等。要蹲下來和幼兒說話，以幼兒的高度看世界。蹲下來和幼兒說話，不僅是一種姿勢的變化，而且拉近了和幼兒的心理距離，能更有效、更融洽地交流，幼兒也更容易接受。臉對臉，目光對目光，幼兒在平視中會有強烈的意識，你才能捕捉幼兒真實的內(nèi)心思想，才能更準(zhǔn)確、更有效地跟幼兒交流。同時，當(dāng)老師蹲下來教育幼兒時，幼兒會察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護，從而穩(wěn)定住自己的情緒并會及時地把自己的真心話告訴老師。用“心”蹲下來，摘下大人的面具，和幼兒處在平等的地位與幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的關(guān)注，驚奇幼兒的驚奇，欣喜幼兒的欣喜，這樣幼兒才會和你更愉快地交流。

謙虛是對幼兒傾聽的重要條件，缺乏謙虛的態(tài)度，與幼兒的交流就會破裂。要很好地傾聽幼兒的心聲，必須要謙虛，不要認(rèn)為幼兒的想法是幼稚無趣的，其實每一個幼兒都是了不起的“藝術(shù)家”、“哲學(xué)家”，虛心和幼兒成為朋友，才能更好地進入幼兒的世界與幼兒溝通交流。同時，我們要虛心地盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……擁有一顆童真的心，才會是幼兒的好朋友。虛心做幼兒的朋友，只有成為了幼兒的朋友，他們才會更加自由自在地與你交流。

信任是傾聽幼兒的重要保障，只有對幼兒充滿信任，幼兒才會對你說出心里話。正如盧梭說：“沒有信任就沒有教育?！迸c幼兒的交流要對幼兒深信不疑，相信幼兒能成為自己的主人。離開了信任，傾聽就會變?yōu)闄?quán)威式的操縱。信任也是放手給幼兒生活探索、學(xué)習(xí)體驗的自由，讓他們?nèi)プ杂傻靥骄渴澜?，獲得知識。同時，信任幼兒就是相信他們說的每一件事都是真的，知道他們所說的事情，至少在他們的腦子里是發(fā)生過或者閃現(xiàn)過的。喚起幼兒的信任，幼兒才能對你敞開心扉。

總而言之，家長們要放慢自己匆匆前行的腳步，教師們也要“少說多聽”，平等、謙虛、信任地與孩子進行心與心的交流。