談提高學生對數學答題能力的妙招

鐘格

【摘 要】學生的學習能力需要通過做題得到展現。因此，學生答題能力的培養(yǎng)是教師開展工作的重中之重，尤其是數學學科。初中數學教學任務重，教學難點多。學生基礎知識的掌握，學習習慣等與答題有著密切的聯系，都需要教師在教學中綜合考慮各種影響學生答題能力提高的因素，完善教學，提高學生答題能力。

【關鍵詞】初中 數學 學生 答題能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.005

初中數學教學內容多，學生所學習的科目也多。因此，數學教師如何在有限的時間內提高學生學習的效率，提高學生的答題能力，這是每一位初中數學教師都必須考慮的一個問題。影響學生答題能力的因素有很多，比如說，學生對數學的學習興趣，學生的答題習慣，學生的思維習慣，學生對知識的遷移運用能力以及教師對學生的指導等。由此可見教學是一項復雜的活動，而學生答題能力的培養(yǎng)和提高也是一項復雜的教學內容，其中的每一個環(huán)節(jié)出現問題，教學效果都無法有效的達成。因此，初中數學教師應該根據自己多年的教學經驗，結合學生的實際情況，采取科學的措施組織教學，從而切實提高學生的答題能力。

一、整合教學內容，提高學生知識遷移運用能力

一般說來，文科類的學科比較注重系統(tǒng)結構的掌握。而理科類的學科就不大重視學生對整體知識的把握，因為理科類的知識點融入到學生的記憶后，學生對習題就有一定的敏銳感知能力，在遇到相關知識點的時候能夠自動的從知識記憶庫中搜尋相關的理論知識和數學公式進行計算，而文科的學生則需要對知識進行系統(tǒng)的把握，只有掌握了大體的知識結構，了解了知識框架，學生在答題的過程中才不會遺漏知識點。所以，文科和理科存在著不同的教學要求。但是，在這里我想要強調的是數學知識內容整合的重要性，這與系統(tǒng)知識結構的掌握有異曲同工之妙。毫無疑問，初中數學知識內容是依據學生學習能力，已有認知結構進行教材內容的安排，教師需要采取循序漸進的方式對學生的學習進行系統(tǒng)的傳授。故此，教師對教學內容的整體把握是影響教學的重要因素，也是影響學生知識掌握的重要因素。毫無疑問，數學教師在教學的過程中需要加強對知識的整合，密切知識間的系統(tǒng)學習，只有這樣才能進一步拓展學生的視野，提高學生對知識的遷移運用能力。眾所周知，基礎知識是學生解答題目的基礎，而知識的聯系與整合則是提高學生綜合答題能力的關鍵因素，學生對于知識的理解和把握，對知識的遷移運用認識都依賴于教師對知識的組合形式。因此，初中數學教師在授課中一定要科學合理的組織學習，幫助學生全面系統(tǒng)的掌握知識，提高學生遷移運用能力。

二、篩選練習題目，提高練習效能

數學學科的教師大多數都會采取題海戰(zhàn)術以提高學生的答題能力。事實上，數學的學科性質也要求教師在教學的過程中加強對學生的習題訓練。但是，教師不能忽視影響學生答題能力的因素中呈現出來的問題，這就要求教師在幫助學生篩選練習題目的時候應該提高擇題標準，選擇具有練習價值的題目對學生進行訓練?？梢哉f，學生對數學公式以及關于公式的簡單運用都能掌握的比較好。但是，一旦數學題目考查的內容有所變化，考查的形式有所變化，學生就會感到束手無策。由此可見，數學教師在習題的訓練中不僅需要注意培養(yǎng)學生基本答題能力，還需要注意培養(yǎng)學生對知識的綜合運用以及遷移能力，通過各種不同題型的問題對學生所學知識進行檢測和鞏固練習，只有這樣，學生才能用所學的知識應對萬變的題目，才能切實提高自身的答題能力。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣是影響學生學習的重要因素，屬于非智力因素中對學生的學習起到關鍵作用的一個因素。因此，初中數學教師要想不斷取得教學上的進步，就需要規(guī)范學生的答題步驟，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成記錯題集的良好學習習慣，也只有這樣，學生才能在良好的學習方法的指導下不斷提高答題的正確率，提高答題能力。初中數學中的代數、幾何習題的解答都需要學生依據答題思路，一步一步的進行推理和演算，直至得出正確的結論。雖然數學學科習題解答需要一個正確的答案，有了正確的答案幾乎就能得到滿分。但是，在嚴格的中考考試中，學生在答題的過程中如果結論錯了，那么，改卷教師會依據學生前面的答題步驟和方法相應的給出一部分得分，可見學生的答題步驟和思路尤為重要。因此，數學教師在日常的教學過程中就必須強化答題步驟的規(guī)范性，讓學生能夠在規(guī)范的答題中逐步提高自己的數學成績。此外，錯題集的整理也是有效幫助學生進一步提高答題能力的好方法。錯題集顧名思義就是指學生錯題的大集合，是學生針對日常訓練題目中出錯的習題進行的分類整理。部分初中教師對學生的要求比較低，認為學生的學習任務比較重，學習時間比較緊張，對錯題集的整理不做嚴格的要求。事實上，初中生在生理和心理發(fā)展上仍然是不成熟的，他們的自控能力是比較低的，如果教師在教學中不能嚴格要求，學生自己就會自我放松，降低對自己的要求，最終導致學習的下降。因此，初中數學教師必須加強對錯題集的整理并按時檢查和監(jiān)督學生的整理情況?？梢哉f，錯題集是每一位學生自己為自己量身定做的復習材料。不同的學生錯題情況是不一樣的，因此，每一位學生的錯題集整理的都是自己不會或是經常出錯的問題，將來等到期中或是期末考試的時候，學生就可以把錯題集當作最后復習的重要參考資料，從錯題集中找出自己答題中存在的問題，避免在考試中重復出現此類錯誤。因此，數學教師在著眼于提高學生答題能力的教學目標時必須進一步完善自己的教學工作，加強對學生的要求，幫助學生養(yǎng)成記錯題集的良好的學習習慣。

學生的答題能力不僅是體現學生學習情況的重要指標更是評價教師教學水平的重要依據。因此，每一位數學教師都應該著眼于學生答題能力的提高這一教學任務。教學實踐表明，影響學生答題能力的因素有很多。但是，教師對教學內容的組織和整合，對練習題目的篩選和創(chuàng)新以及教師對學生良好學習行為的培養(yǎng)是提高學生答題能力的重要因素。故此，教師應該從以上三個方面不斷進行教學的反思和改進，完善教學內容，精選高質量練習題，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此提高學生的答題能力。endprint