淺談農(nóng)村小學數(shù)學后進生的原因及轉(zhuǎn)變策略

宋仔花

【摘要】“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。農(nóng)村小學數(shù)學后進生的形成主要從學生自身、家庭、教師的因素三方面來進行剖析，并針對存在的原因提出了相應的轉(zhuǎn)變后進生的策略。

【關鍵詞】后進生；主要原因；策略；找對“病因”；嚴格要求；耐心引導；家校聯(lián)動；大愛感化

一、導致農(nóng)村小學生成為后進生的主要原因

（1）學生自身因素。如智殘、聾啞、學習習慣不好、意志薄弱、自制力差、學習興趣低、注意力分散、心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定、缺少吃苦的精神等。

（2）家庭因素。有的家長過分溺愛放縱孩子、不重視孩子的文化教育、對孩子過于苛刻要求、家庭不和睦、家庭經(jīng)濟貧困、對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等。

（3）社會因素。如社會上一些消極思想及不良文化的影響、學校周邊環(huán)境狀況的不好、部分社會青年的教唆、脅持等。

（4）學校因素。老師對后進生缺少關愛、對后進生的心理動態(tài)漠不關心、課程計劃及教學方法不適合后進生的發(fā)展等。

后進生在每一個班級每門學科中都不同程度地存在著，尤其在農(nóng)村小學數(shù)學學科中，學生的后進面更大，因為農(nóng)村小學，教學設施落后，師資力量薄弱以及學生父母的知識水平相對較低而難以進行家庭中有效教育等因素，又因為數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科，學生學好小學數(shù)學也不是一件輕而易舉的事。因此在農(nóng)村小學數(shù)學教學中抓好數(shù)學后進學生的轉(zhuǎn)變工作尤為重要。在如何轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生工作方面談以下拙見：

二、后進生轉(zhuǎn)化的策略

1.找對“病因”，對癥下藥

由于“后進學生”的形成是多種多樣的，即：調(diào)皮貪玩、懶惰不求上進等原因，造成對舊知識的“欠賬太多”，在知識、能力上的斷層，對新知識無法理解；有的由于是智力較一般學生低、接受能力差，自卑感比較嚴重；特別是留守兒童缺少親情和關愛，心理上的偏差如不及時矯正，久而久之，就會影響學習。作為一名科任老師，在你的心里應該清楚每個后進生的“底細”，以便于對癥下藥。

2.加強直觀教學，注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生積極參與

由于后進的學生對學習一般不感興趣，上課注意力不集中，不愛思考，但他們善于形象思維，對新奇具體的事物感興趣，并善于記憶看得見摸得著的東西。因此，對在進行教學時，宜采用看圖、實物演示、實際操作等直觀教學的手段，通過讓學生親自操作來獲得知識。找準數(shù)學學科與其感興趣事物的聯(lián)系點，使后進生體會“數(shù)學來源于生活”的樂趣。

3.降低要求、嚴格執(zhí)行

對于學習后進生我們要降低要求，只要有閃光點就加以肯定予以表揚。在課堂上提問要把這部分學生考慮進去，簡單一點的問題給他們來解決，讓他們也有機會體會成功的喜悅。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。同時教師要注意克服急躁冒進的情緒，要放低要求，但不是沒有要求，有要求就要嚴格執(zhí)行。

4.作業(yè)要精批細改

后進生的作業(yè)要優(yōu)先考慮，首先關注他交作業(yè)了嗎?交了則要精批細改，不能簡單的“√”“×”了事，面批時對于錯誤的地方可直接幫助他們分析原因，加以改正；集體批改時他們的錯誤還要個別輔導，加強記憶。此外，批改作業(yè)時多給他們留一些鼓勵性的評語，漸漸地也使他們愛上做作業(yè)。

5.建立學習小組，引入競爭機制

后進生都缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎么也比不上成績好的同學，抱著一種無所謂的態(tài)度，不愿意去認真學習、認真完成作業(yè)。所以我就把班里學生按不同的層次分成幾個小組，而且不同的小組完成作業(yè)的難度不同，讓他們在自己的小組中比一比誰做得認真、做得好、進步快，建立了“比學趕幫超”學習競爭機制，使大家攜手共進。

6.耐心引導，教師要有“恒心”

后進生的自學能力差，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，也不能運用學過的知識解題，一些看似簡單的問題也要講好幾遍才能懂，所以教師必須耐心引導。后進生要不“后進”，沒有訣竅，只有一個“恒”字。

7.家校聯(lián)動形成教育合力

增強與后進生家長的聯(lián)系。家訪、打電話、發(fā)短信都是很好的聯(lián)系方式。搭建家校聯(lián)系的橋梁，我相信這樣一定取得的可喜的回報——學生家長積極支持學校教育，更加關心、關注自己孩子的成長了。

8．大愛感化善待后進生

有人說：其實，后進生就是一塊塊“頑石”。所以老師對后進生更要熱情似火，足夠能這些把“頑石”捂熱，直到“頑石”也能“發(fā)光發(fā)熱”為止。老師可以用一個親切的微笑，一句關切的話語，一份熱情、鼓勵的目光給孩子以鼓勵和勇氣，特別是單親家庭和留守兒童的孩子老師應給以更多的愛。激勵他們積極爭取，努力向上。要耐心并且細心地關注后進生的點滴變化，走進后進生的心靈，去感化他們轉(zhuǎn)化他們。

多年來的實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生工作只要我們付出愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，就一定會有回報的。如果說教育是一門藝術，那么教育、轉(zhuǎn)化后進生則是這門藝術的精華。相信只要我們廣大教育工作者，都奉獻出自己的愛心和責任心，一定能為“后進生”撐起一片蔚藍的天空。

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