高職外貿(mào)單證教學(xué)現(xiàn)狀與改革

郭芳

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)外貿(mào)事業(yè)蓬勃發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)大幅增加，外貿(mào)從業(yè)人員也日益增多。作為外貿(mào)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)必不可少的基礎(chǔ)性人才，外貿(mào)單證員需求量也日益增加。為了滿足就業(yè)市場(chǎng)需求，外貿(mào)相關(guān)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)外貿(mào)單證這一基礎(chǔ)課程。本文通過(guò)了解高職外貿(mào)單證教學(xué)現(xiàn)狀，分析其利弊，旨在更好地推進(jìn)高職外貿(mào)單證教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職；外貿(mào)單證；教學(xué)；英語(yǔ)

作為一種商業(yè)行為，國(guó)際貿(mào)易過(guò)程通常表現(xiàn)為商品和資金的雙向流動(dòng)。由于商品、資金的單證化，在進(jìn)出口貿(mào)易中，合同的履行、貿(mào)易的完成往往是以單證流轉(zhuǎn)的形式實(shí)現(xiàn)的。對(duì)外貿(mào)易合同簽訂之后,各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及相應(yīng)單證的繕制和處理。鑒于此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)外貿(mào)單證這一課程。作為商務(wù)英語(yǔ)的核心課程，外貿(mào)單證的教學(xué)也日益受到師生的關(guān)注。

一、高職外貿(mào)單證教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位

一般高職院校，外貿(mào)單證課程每周會(huì)安排課程4學(xué)時(shí)，個(gè)別院校周學(xué)時(shí)僅為2節(jié)。按19周的教學(xué)周來(lái)計(jì)算，每學(xué)期該課程的總理論學(xué)時(shí)數(shù)最多為76節(jié)。這個(gè)數(shù)字還不包括由于其他科目實(shí)訓(xùn)可能會(huì)耽誤的學(xué)時(shí)。另外，以我院為例，外貿(mào)單證還有一周實(shí)訓(xùn)，共計(jì)20學(xué)時(shí)。96學(xué)時(shí)應(yīng)是普通高職院校能夠安排的最多學(xué)時(shí)了。但是，在這些學(xué)時(shí)里，既要了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、單證流程、國(guó)際結(jié)算方式、各種單證的含義及繕制，又要學(xué)習(xí)開(kāi)證、審證、制單、審單，還要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)、角色扮演等。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位。這對(duì)高等職業(yè)院校的發(fā)展是極為不利的。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)水平低

根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，流向高職院校的生源多是學(xué)習(xí)能力水平較低的學(xué)生，學(xué)生知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。升入高職院校后，學(xué)習(xí)科目增多，專業(yè)性增強(qiáng)，需要學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性也會(huì)增加。另一方面，英語(yǔ)能力也是學(xué)習(xí)外貿(mào)單證的必備，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。

3.適合教學(xué)的優(yōu)秀教材緊缺

對(duì)于大多高職院校來(lái)說(shuō)，外貿(mào)單證課程是近幾年才開(kāi)始實(shí)施的基礎(chǔ)課程。目前各出版社正式出版的外貿(mào)單證相關(guān)教材不多，內(nèi)容良莠不齊，存在魚(yú)龍混雜的局面。

（1）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性、綜合性不強(qiáng)。外貿(mào)單證課程的主要內(nèi)容包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和單證流程、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式、商業(yè)單據(jù)、金融單據(jù)、運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)、官方單據(jù)和其他單據(jù)等。 內(nèi)容大多是獨(dú)立不相關(guān)的，系統(tǒng)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效串聯(lián)起來(lái)。

（2）教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例少。由于外貿(mào)單證課程技能操作性強(qiáng)，在教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練中十分需要大量的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)案例，將課程具體化、實(shí)際化。而目前很多單證教材卻存在案例少、案例不連貫的缺點(diǎn)。

（3）教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性差。由于外貿(mào)單證的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，新的單據(jù)不斷出現(xiàn)，合理的法規(guī)不斷完善，這就要求外貿(mào)工作人員時(shí)刻關(guān)注最新外貿(mào)動(dòng)向。而目前很多教材的時(shí)效性不高，個(gè)別教師在講解時(shí)仍照本宣科，學(xué)生學(xué)到的只能是過(guò)時(shí)的知識(shí)。例如很多教材上還存在INCOTERMS2000，而這一貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則對(duì)于外貿(mào)工作又是至關(guān)重要的。

4.教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

目前從事外貿(mào)教學(xué)工作的教學(xué)人員大多是直接來(lái)自本科院校，缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得的知識(shí)多為間接經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性和實(shí)踐性有缺陷。此外，專業(yè)的教師培訓(xùn)不多，教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)也缺乏。雖然很多院校會(huì)聘請(qǐng)校外的一線專家進(jìn)行指導(dǎo)，但是也起不到理想的作用。

二、改革措施

鑒于外貿(mào)單證課程存在上述問(wèn)題，筆者提出以下改革措施：

1.精選教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于目前外貿(mào)單證教材現(xiàn)狀，教師在教學(xué)內(nèi)容安排上要多下功夫，精選教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教材缺陷。教學(xué)內(nèi)容的講授也要從整個(gè)外貿(mào)流程上整體把握，通過(guò)外貿(mào)流程將整個(gè)單證流程系統(tǒng)串聯(lián)起來(lái)，再各個(gè)擊破。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與考試和實(shí)務(wù)相銜接。

2.合理有效安排教學(xué)

在課時(shí)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)章節(jié)的難易程度、復(fù)雜性來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)安排。對(duì)于簡(jiǎn)單常見(jiàn)的單據(jù)，如商業(yè)發(fā)票，可通過(guò)學(xué)生探索結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。

單證教學(xué)大多采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生實(shí)際角色扮演，提倡團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際反復(fù)模擬訓(xùn)練來(lái)提高興趣，鞏固知識(shí)。在加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)鞏固的同時(shí)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

合理的教師隊(duì)伍對(duì)于課程的有效進(jìn)行至關(guān)重要。在教師的培養(yǎng)中，不僅要注重教師的理論水平，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極更新觀念，參與實(shí)踐培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)安排教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，使教師不僅能夠出色完成教學(xué)任務(wù)，還能夠成為出色的單證實(shí)踐專家。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析高職院校外貿(mào)單證教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)單證教學(xué)還存在很多改進(jìn)的地方，外貿(mào)單證教學(xué)任重道遠(yuǎn)。這就要求外貿(mào)單證教學(xué)人員不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)、技能、方法，來(lái)滿足日益變化的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的外貿(mào)單證人員。

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