論農(nóng)村小學數(shù)學活動課的效率

宋慶祥

【摘要】在農(nóng)村小學開設并上好數(shù)學活動課，是符合素質(zhì)教育要求的。它能給學生創(chuàng)造開闊的空間，打破課堂教學的框框，利用豐富多彩的形式，引導學生向?qū)嵺`、生活、社會學習知識，既增加知識和眼界，也提高了鑒別和欣賞能力。我們在教學實踐中主要是引導學生積極參與和參與中認真思考，并引導學生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，從而提高小學活動課的效率?！娟P鍵詞】小學；數(shù)學；活動課在我們農(nóng)村小學，許多教師對數(shù)學活動課的概念尚模糊，認為數(shù)學活動課就是數(shù)學課外活動，而且由于條件限制，許多教師在教學時還是為考試而教，學生為考試而學，不注重學生數(shù)學素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，數(shù)學活動課的開展更無從談起。這些都說明，在農(nóng)村小學開展數(shù)學活動課是迫切需要的，對農(nóng)村小學數(shù)學教育改革將起到重要的影響。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，開設數(shù)學活動課可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的目的在于應用，養(yǎng)成從數(shù)學的角度考慮平常事務的習慣。小學數(shù)學實踐活動課因操作性強，內(nèi)容生動有趣，學生學得輕松自如，深受小學生喜愛，有著其它課型無法替代的優(yōu)勢。一、引導學生積極參與到活動中去數(shù)學實踐活動，顧名思義，就是充分讓學生在實踐的基礎上，提高對數(shù)學知識的認識，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學能力。在教學三年級下冊“圖形和變換”之后，就安排了一節(jié)數(shù)學實踐活動課：“剪一剪”。這個實踐活動緊接在“平移和旋轉(zhuǎn)”后，它的內(nèi)容取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”。教材上只設計了兩個比較簡單的剪紙活動，分別是剪出四個排成一行手相連和四個圍成一圈手相連的小人。這樣的一個學習內(nèi)容如果只是讓學生按教材的安排來完成兩個剪紙活動，那么數(shù)學課就會變成了一節(jié)美術課。但是，我想教材之所以把這部分的內(nèi)容放在數(shù)學書里，必定還是想要體現(xiàn)出它的“數(shù)學味”來。二、引導學生在參與中認真思考數(shù)學活動課的特點中其中一點是富有思考性的，也就是說活動的內(nèi)容通過引導，讓學生認真思考，樂學而思、思學而會學，使學到的知識能貫通，而不是非知半解。如，在教學“圓柱的體積”時，我是這樣進行的；教師首先讓學生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學生猜測圓柱體的體積可能等于底面積X高。然后給每組同學提供不同的學習材料，讓他們自己想辦法加以驗證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高，計算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升水的體積計算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關系，使學生確自己的猜想是正確的。最后讓學生看書自學，按照書中介紹的方法利用手中的學具自己推導出圓柱體的體積公式。通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數(shù)學學習的主人；讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。這樣才能促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的境界。三、引導學生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題數(shù)學創(chuàng)造性思維是主動地、獨創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新見解，解決新問題的一種思維品質(zhì)。具體表現(xiàn)在學生解答某個數(shù)學問題時，具有別人尚未發(fā)現(xiàn)且不同于常規(guī)的思考方法和途徑，在原有認知結(jié)構(gòu)中有所突破，在未知領域中有所創(chuàng)新。這樣的情況往往出現(xiàn)在學生喜聞樂見的數(shù)學活動課上。如，教學圓錐的體積計算公式一課，傳統(tǒng)的教學一般是教師演示學具，得出V=SH1/3，然后應用公式進行計算。根據(jù)“做中學”的指導思想，我在教學此課時，采用小組操作探究的方法。首先讓學生操作學具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫出實驗報告單，然后讓學生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓錐體的體積公式V=1/3SH。在應用中出示了一圓錐體沙堆，讓學生用不同的方法去測量，計算出其體積，整個過程都是學生主體活動的過程。實踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學不能比擬的。數(shù)學是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機結(jié)合，相對于其它一些學科而言，顯得單調(diào)、粗糙。然而，數(shù)學本身蘊含著特殊的美，只不過沒有被一些老師重視而未被發(fā)掘，數(shù)學實踐活動能使原本單調(diào)的內(nèi)容置于情境之中。來自生活的情境生動有趣，美妙無窮，必然激起學生的參與熱情?？傊瑪?shù)學活動課，是教師結(jié)合學生有關數(shù)學方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式，開展的形式多樣、豐富多彩的學習活動。活動是形式，是數(shù)學內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于課堂教學的主要特點。參考文獻：[1]馬東梅.淺談小學數(shù)學活動課.新課程學習.2012年03期[2]李永忠.讓小學數(shù)學活動課“動”起來.江西教育.2012年第23期endprint